【正文】 新課改到今天已走過了十多個(gè)年頭，十年，在歷史的長河中只不過是“彈指一揮間”，但對(duì)于一個(gè)人來說卻又是非常重要的，掐指算算，一個(gè)人能有幾個(gè)十年可供等待？但是，在這十年間我們的教育給社會(huì)交了一份怎樣的答卷？不可否認(rèn)，我們的教育正在摸索中前進(jìn)，也出現(xiàn)了一些響當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃蠹??？芍钡浇裉欤x了盧志文校長的“正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)”這一節(jié)，才明白教師不應(yīng)是蠟燭和春蠶這種悲劇人物。讓孩子們?nèi)ド躺?，生帶生，讓他們覺得學(xué)習(xí)是自己的事，而不再是老師講自己聽那么簡單。讀盧校長《今天我們怎樣做教育》這本書，可以用“心潮澎湃”這個(gè)詞來形容自己的心情。是呀，參加教育工作這么多年，教育究竟是什么呢？當(dāng)讀到“正確認(rèn)識(shí)教育”這一節(jié)，我才深刻領(lǐng)悟到教育原來有這么多深刻的內(nèi)涵——“教育是需要奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育是讓人不為別人所愚的漫長過程；教育是使教育者和受教育者都會(huì)變得更加美好的事業(yè)；教育是民族文明，國家強(qiáng)盛的發(fā)動(dòng)機(jī)……”我們只有真正理解了教育，才能更好地從事教育，服務(wù)教育。在品讀過程中，我被那種濃烈的工作熱情深深地感染了。這就需要我們的事業(yè)心，責(zé)任感，積極性。教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。要有正確的方式方法。認(rèn)真思考盧校長提出的提高教學(xué)效率的五個(gè)“遠(yuǎn)大于”——知識(shí)的可接受性遠(yuǎn)大于其科學(xué)性和系統(tǒng)性，1乘100遠(yuǎn)大于100乘1，狀態(tài)大于方法，方法大于勤奮，關(guān)鍵的20%遠(yuǎn)大于一般的80%；微觀學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)“不等于”——“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會(huì)”，“會(huì)”不等于“通”；科學(xué)訓(xùn)練過程中的“六個(gè)度”??才能提高教學(xué)效率?！?“教師應(yīng)該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時(shí)，他也要展示自身的絢麗！”盧志文校長這一句句富有詩意和哲理的話猶如一絲絲細(xì)雨滋潤著我貧瘠的思想，又似一盞明燈為我的教學(xué)工作指引著方向。在當(dāng)今課改的大潮中，我們教師已經(jīng)不再是課堂的主載者，課堂真正的主人應(yīng)該是孩子們的，我們要甘于去做“服務(wù)生”，去做“后勤部長”?！薄白鲆幻袀€(gè)性愛思考的好教師，記住每一個(gè)學(xué)生……”這些話讓我感覺到作為一名教師，不但要有一種神圣的使命感，更重要的是要有一顆勇于追求的上進(jìn)心！記得去年讓孩子們寫一句贊美老師的詩句，孩子們不約而同地想到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩，當(dāng)時(shí)心里多少還有些欣慰。我一直在想，盧校長究竟是怎樣的一個(gè)人呢？答：。他不高姿態(tài)，不擺架子，就如同一位鄰家的長輩，更像一位生活中的朋友。課堂上的懂不等于課下練習(xí)的會(huì)，這中間必須要有針對(duì)性的鞏固練習(xí)。但真一下筆，又覺得江郎才盡，就寫這些吧。作為教師應(yīng)走下講臺(tái)，走近學(xué)生，真心與學(xué)生交朋友當(dāng)你時(shí)時(shí)心系學(xué)生，真誠地用自己崇高的品德去熏陶學(xué)生；用自己的真才實(shí)學(xué)去培育學(xué)生；充滿童心地參與到學(xué)生活動(dòng)中；盡心盡力地幫助學(xué)生解決各種問題。