【正文】 是如何的去批評他，打擊他，一句好話會鼓勵孩子的前行，但一句傷人的話卻會毀了孩子的終身，我要驚醒自己時時刻刻注意，肯定每一個孩子的優(yōu)點，放大他的長處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛和陽光里。好習慣要從最細微處，最切近處入手。我想，作為學校，必須創(chuàng)建特色，走持續(xù)發(fā)展之路，像對門小學一樣把學校建設成師生的樂園。這一點以前真的忽略了，上課總有學生回答問題聲音很小，或者討論時全班都很吵，又或者好多小朋友下課在走廊追逐打鬧，我經常因為這個批評孩子，其實錯的不是孩子，只是我沒有教給他們應該怎樣做是好的，是對的，值得表揚的，一定要給孩子做好示范，讓他們自己去體會怎樣才是大家都喜歡的行為。比如對門小學老師提出的，每周制定1到2個目標，根據(jù)學生的特點制定，在這個過程中允許學生有反復，但嚴格的要求要貫徹始終。跳出學?？唇逃，F(xiàn)在談談我自己的感想。當學生原有的心理平衡被打破的時候，正是他最容易接受新事物的時候，也就是良好學習習慣教育的最佳時機。由于小學生天生幼稚，辨別是非能力差，因此我們要引導學生發(fā)現(xiàn)自己生活中的好學習習慣，好的學習習慣要及時肯定，不足方面要通過耐心引導，在引導時要曉之以情，以理服人，不能生搬硬套，多結合生活中學習的成功案例感化這些在求知路上的可人兒。第一篇：淺談小學生良好行為習慣的養(yǎng)成淺談小學生良好學習習慣的養(yǎng)成學校是培養(yǎng)人才的基地、搖籃。每個學生都有著他的閃光點，我們要注意抓住學生美的一面，要用美來驅趕丑。三、好習慣需要時機各種不同類型的學生，他們平時都有一種相對的心理平衡狀態(tài)。第二篇：小學生養(yǎng)成良好行為習慣學習心得教育是生命影響生命——聽對門小學《關于如何培養(yǎng)學生良好行為習慣》講座有感易柳清前段時間非常幸運到了貴州省安順市對門小學參觀學習，該校雖然不是很大，但校園環(huán)境、場室布局都讓我留下深刻的印象，特別是下午聽了李校長關于《關于如何培養(yǎng)學生良好行為習慣》的講座，對于即將開始新的一輪征程的我，無疑產生了醍醐灌頂?shù)淖饔?，覺得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈，燈塔就在前方，而我要做的，便是按照指明燈給出的方向，并且找到最適合自己的道路，前進。這點是我多年以來最欠缺的部分，課堂始終不是我要的樣子，得抓緊時間改進了，多學習，很重要！再提到做智慧型的教師，學到的東西要變通，成為自己的特色，好的方法有很多，卻不是搬來就能用，一定要根據(jù)自身實際情況尋求最合適自己的，這樣才能事半功倍。如果我足夠耐心，始終跟進，時時檢查，學生的良好習慣便會養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。好習慣的最基本要求：（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；（2）聽課時應眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說話我不認真聽，這是要堅決杜絕的；（3）制定聲音尺度：發(fā)言時聲音要洪亮，小組討論時要注意自己小組的人聽見即可；背課文時只要對方聽見就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽見就可以了。通過了解教育改革成功的典范，通過深入人心的報告，我體會到培養(yǎng)學生良好行為習慣在學校每一個角落、每一節(jié)課、教師的每一個舉動。“教孩子六年，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點我是應該時刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。對后進生要轉化，隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚。（5）家校聯(lián)合填寫反饋表，比如是否自己獨立整理書包，做作業(yè)時間的長短，等等，家校合力，才能使孩子好習慣更穩(wěn)定。我校地處城郊，學生都是來自于農村，而學生的父母都不在家的“留守學生”達到了50%，父母中只有一人在家的學生也高達30%。不獨立思考，愛抄襲他人作業(yè)等諸多現(xiàn)象。課堂上良好的行為習慣是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。在新一輪的課程改革形勢下，通過研究，既可以培養(yǎng)學生終身學習的能力，也能促進我校教師教育教學觀念的更新，以適應新課程改革發(fā)展的要求，這對提高我校教育教學質量也有十分重要的意義。在建構性教學中，能實現(xiàn)教與學的互動。六、研究的內容1善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。個案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習慣方面存在的缺陷，有的放矢的進行針對性實驗研究。（2）探討良好學習習慣培養(yǎng)的方法：課堂認真聽老師講解，仔細想老師提出的問題和講解的內容，學會傾聽同學的發(fā)言；發(fā)揮小組合作探究的作用，課堂上主動參與學習，質疑表達；積極主動完成學習任務；學會利用多種途徑進行學習相關信息的搜集。第四階段：總結階段（——）（1）做好實驗的后測及效果的評估。與此同時，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導致在少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。因此，本班學生在行為習慣方面存在著不少問題。（2）學習習慣的培養(yǎng)：包括與學習態(tài)度相關的習慣，與學習過程相關的習慣，與能力相關的習慣等內容。讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高學生道德素質，養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法。素質教育特別重視學生的個性培養(yǎng)和發(fā)展，認為“個性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進行創(chuàng)新和革新的保證。如以“愛國”為主題開展了“祖國知識知多少”知識競賽、“歌唱祖國”歌曲競賽、“頌祖國”演講比賽的活動，對學生進行愛國主義教育；以“環(huán)?！睘橹黝}開展“墊江是我家，衛(wèi)生靠大家”自主打掃活動；以“我為學校添光彩”、“我3用小手扮亮母?！睘閮热葸M行畫畫、作文、演講比賽等活動，讓學生在活動中受到了教育，達到了預期目的。通過對自己習慣養(yǎng)成情況的回顧和反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和不足，培養(yǎng)學生的自我反思能力和自我教育能力。通過家長對孩子的評價，家長們逐步認識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，以及言傳身教的重要性，從而也有效地促進了家長們言行的自律與示范