【正文】 五、課題研究的理論基礎(chǔ)1.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動，這種建構(gòu)有利于與知識技能的遷移和思維能力的培養(yǎng)，是無法由他人取代的；學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，即成功教育。問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師對學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測后測。（4）制定試驗(yàn)研究方案，向課題組申報。（2）收集實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)班級的研究資料，調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練方法。小學(xué)生良好道德水平和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是每一個教育工作者的責(zé)任。我校學(xué)生的大部分家長多為外出打工、進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商人員、孩子由年長的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，孩子的隔代教育與學(xué)校管理脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長缺乏教育方法，子女無人管住的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。如：小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良習(xí)慣矯正的策略。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。在班級管理中實(shí)行值日班長制，能讓每位學(xué)生得到自我鍛煉的機(jī)會，全班同學(xué)每人輪流值日一天，每天放學(xué)前都要對值日情況進(jìn)行小結(jié)，這些活動對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和綜合能力的培養(yǎng)無疑是一種最好的方式，而且學(xué)生能干得主動、干得開心、干得有激情，充分體現(xiàn)了教育的自主性。如每年三?八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六?一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九?十教師節(jié)給老師一聲祝福；十?一國慶節(jié)向祖**親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。每學(xué)期末，進(jìn)行一次總結(jié)性評價，除了學(xué)生自評、互評、教師評以處，還請同學(xué)們的家長進(jìn)行評價。結(jié)合評價，給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?？傊W(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃，能促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成。禮儀方面：絕大多數(shù)同學(xué)禮貌待人，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能使用禮貌用語，在家能禮貌待人，孝敬父母，能自覺遵守公共秩序，基本做到公共場合不擁擠、不喧嘩。通過相互間的評價，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，形成了相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好氛圍，同時使學(xué)生學(xué)會了傾聽，并樂意接受別人意見與建議。每個學(xué)生都希望自己能進(jìn)步，都希望看到自己的努力所取得的成績與收獲。實(shí)踐活動展示了學(xué)生的自主教育潛能。主要做法。（4）勞動教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動以及公益勞動等方面的實(shí)踐要求。所以，對小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是當(dāng)前小學(xué)德育的一個重要而緊迫的任務(wù)。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生良好品行的重要前提?！缎W(xué)生課堂良好行為的培養(yǎng)研究》的研究報告及工作報告。（4）及時對研究實(shí)踐進(jìn)行綜合性的分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與不足；利用實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，找出課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)研究過程中的存在問題，再確定改進(jìn)的措施和下一步試驗(yàn)研究的方向。三結(jié)合法：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動家長，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。3敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)的行為培養(yǎng)。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。能集中精力行為培養(yǎng)。研究表明，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果有著明顯的差異。教育家葉圣陶曾明確指出教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，很多學(xué)生從小就滋生了自由散漫，厭惡學(xué)習(xí)的思想。給孩子規(guī)定必讀書目，圖書角要起到作用。因?yàn)楸緦W(xué)期我?guī)У氖且荒昙?，所以開學(xué)伊始，針對我的學(xué)生有以下要求，也有一些初步的設(shè)想，只能根據(jù)實(shí)際盡力去做到最好，這樣也能使學(xué)生好的習(xí)慣有效而快速的建立起來。工作一年，遇到過一些很頭疼的問題，自己也沒經(jīng)驗(yàn)，有時候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級迅速變成我想要的樣子，這時，就要觀察班級普遍存在的問題，從這一點(diǎn)切入，想必會收到自己想要的效果，也會更得力一些。第三篇：小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)心得教育是生命影響生命——聽李軍老師《養(yǎng)成教育的認(rèn)識與實(shí)踐》有感今天非常幸運(yùn)的聽到陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)李軍老師做的關(guān)于《養(yǎng)成教育的認(rèn)識與實(shí)踐》的講座，對于踏入教育事業(yè)一年的我，對于跌跌撞撞一路走來的我，對于即將開始新的一輪征程我的，無疑產(chǎn)生了醍醐灌頂?shù)淖饔?，覺得似乎在茫茫求知路上看到了指明燈，燈塔就在前方，而我要做的，便是按照指明燈給出的方向，并且找到最適合自己的道路，前進(jìn)。（4）家校聯(lián)合填寫反饋表，比如是否自己獨(dú)立整理書包，做作業(yè)時間 的長短，等等，家校合力，才能使孩子好習(xí)慣更穩(wěn)定。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生好的行為習(xí)慣。學(xué)校當(dāng)然看重成績，可是一個老師，絕不能把成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有人說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。比如犯了錯誤的學(xué)生，在周圍一片批評聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他改正的最佳時機(jī)。碩果累累的金秋屬于勤勞的春耕者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是直接受益者，只有靠自己的堅持與努力，才會有收獲。在學(xué)校里學(xué)生不光文化知識得到豐富，思想認(rèn)識和行為習(xí)慣也得到正確的引導(dǎo)。那么學(xué)生的習(xí)慣來源于生活，所以我們首先得對學(xué)生的日常生活習(xí)慣有所了解，利用課余時間多觀察多感化。當(dāng)在學(xué)生做了任何一點(diǎn)好習(xí)慣時我都會及時表揚(yáng)，讓當(dāng)事人聽了更加奮進(jìn)，旁聽者聽了暗自效仿?！白尯⒆佑肋h(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。