【正文】 開拓校企合作新模式,通過開展真實的實踐教學活動,根據(jù)學生實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設的思路,建立與企業(yè)單位,特別是民營企業(yè)的戰(zhàn)略合作關系,逐步擴大合作的力度和深度,為學生創(chuàng)造更多與社會實際工作、生產(chǎn)、科研進行結(jié)合的機會。學?？梢蕴峁└鞣N條件,設立導師制,通過專業(yè)教師有目的地指導學生積極參加各種課外學術科技活動。(四)開辟第二課堂,強化實踐教育實踐教育既是一種教學方法,更是一個教學環(huán)節(jié)。如果我們沒有一大批活躍在“教學第一線”、奮戰(zhàn)在“科研第一線”、體驗在“創(chuàng)業(yè)第一線”的高水平和一流的教師,他們自己本身就無法確立了解和把握本學科的發(fā)展前沿和方向,更無法深入淺出、引人入勝地幫助學生深入理解知識,也無法引導學生進入科學前沿,無法培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)業(yè)意識的和創(chuàng)新才能的人。要大力提倡采用啟發(fā)式、案例式、討論式、課外訓練式、情景體驗式、創(chuàng)業(yè)基地參觀學習等多種形式的教學法,鼓勵學生逆向思維,使學生從被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動學習和探討學習。要突出學生能力的培養(yǎng),以學生能力發(fā)展為核心去組織知識,形成“能力—知識”教學模塊。二、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀縱觀我國目前高等職業(yè)教育的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育雖然越來越受到社會各界的關注,并取得了長足的發(fā)展,但仍存著管、教、學三方認識尚未真正到位、缺乏強有力目標導向及合格師資、重理論輕能力、重形式輕實質(zhì)、重書本輕創(chuàng)新、重主導輕主體、重局部輕體系的現(xiàn)象,在一定程度上造成培養(yǎng)出來的學生與社會需要相脫節(jié),動手等實踐能力差,缺乏自我創(chuàng)新和開拓精神的問題?！秉h的第十六大報告也明確指出:“創(chuàng)新是一個政黨永葆生機的源泉、是我們要長期堅持的治黨治國之道。學校與一汽集團公司共同開發(fā)以模擬捷達轎車車門生產(chǎn)線的自動化實訓室，由一汽集團公司出資200萬，一汽大眾贈送2臺kuka機器人，由專兼職教師共同設計、安裝、調(diào)試完成。（四）開展企業(yè)服務，提升教師實踐能力教師通過承擔企業(yè)培訓任務和參與技術服務項目，深入企業(yè)、了解企業(yè)、融入企業(yè)、服務企業(yè)，在提升了企業(yè)人力資源的素質(zhì)，解決了企業(yè)的技術問題的同時，將企業(yè)先進技術及管理經(jīng)驗引入教學改革，使教師的實踐能力得到提高。二、建設校企合作培養(yǎng)的師資隊伍學校以建設一支特色鮮明、結(jié)構優(yōu)化、素質(zhì)精良、技能超強“復合型”教師隊伍為目標，對接國際標準，提升教師實踐能力和理論水平，鼓勵教師參與企業(yè)服務。第一篇：加強高職院校人才培養(yǎng)保障機制建設加強高職院校人才培養(yǎng)保障機制建設【摘 要】長春汽車工業(yè)高等專科學校為國務院教育體制機制改革試點項目單位，2010年底，改革項目獲批立項。（三）形成“服務、融合、精益、創(chuàng)新”的辦學特色學校一直把國家、民族和企業(yè)的建設宏愿凝聚在學校的文化建設中，提出了“博學篤志、建功立業(yè)”的校訓、“永求領先”的核心價值觀、“改善人生”的經(jīng)營理念和“革新挖潛”的創(chuàng)造意識，以激勵教師和學生，深化教育教學改革，形成了“服務、融合、精益、創(chuàng)新”的職業(yè)教育特色。（三）引進企業(yè)高級人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構近年來，學校通過人才綠色通道等特殊政策，引進企業(yè)高級技術人才和技能型專家，把企業(yè)的經(jīng)營管理理念和先進技術技能融入教學，提高雙師比例，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構。根據(jù)一汽大眾C6生產(chǎn)自動線要求，學校與企業(yè)合作開發(fā)了“PLC與電機控制技術實訓”和“智能檢測實訓室”。第二篇：高職院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)高職院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)策略（ 教務處，湖南 長沙410200）江澤民同志反復強調(diào):“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學生“白手起家”的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,已成為高等教育的一項重要課題。要改變傳統(tǒng)的以知識講授為主、能力發(fā)展為輔、通過知識的傳授就可以發(fā)展學生能力的觀念。從原則上講,一是要求教師在教學過程中少講結(jié)論,多講過程、多講方法、多提問題,讓學生多思考、多爭論、多實踐,注意調(diào)動學生的主動性和積極性,激發(fā)學生的求知欲望。能吸收最新教育科學信息,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和提出現(xiàn)實教育教學中存在的問題,創(chuàng)造性地計劃、組織與實施教育教學活動,有獨到見解并發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學新規(guī)律和新方法,能實踐運用教育科研成果,善于把教學工作與科研課題的實證研究有機地結(jié)合在一起,能運用現(xiàn)代信息技術手段提高教育教學效率。鼓勵教師到機關、企事業(yè)單位進行社會實踐或掛職鍛煉,對有條件的教師,允許其進行社會兼職或創(chuàng)業(yè)實踐。引社會進學校,加強校內(nèi)模擬實踐基地的建設,開展模擬實踐教學活動。選拔創(chuàng)新意識強和創(chuàng)新能力強的教師,支持參與和指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級建設，盡快的形成良好的班風學風，一方面會直接影響新生融入大學生活，不利于學生的成材成長；另一方面，班級建設不到位影響到學生工作遠期目標的實現(xiàn)，弱化人本教育的深入開展。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動可以將新生組織在一起，加強彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。通過從二三年級中選拔優(yōu)秀學生（學生黨員、學生干部）充實到新生班級中去，每個新生班級各配備男女兩名同學擔當班級工作助理。更重要的一方面是他們成為老師工作的好幫手，成為新同學的貼心人和知心人，不斷推動著新生班級建設的不斷深入和班級凝聚力的形成。再由參與會、班委、舍長、輔導員共同推舉參與會中的五名同學作為常委來組織參與會的工作。同時可以很好的培養(yǎng)學生的自我管理意識和發(fā)展意識，把人本思想滲透到學生的日常生活中去。高職院校信息化建設的特點高職院校比起本科院校來說一般規(guī)模較小，信息化建設起步相對較晚，有些高職院校信息化建設還在初步階段，這對高職院校信息化建設帶來了長遠規(guī)劃與建設的有利一面，同時高職院校普遍存在著建設資金不足的困境，短時間內(nèi)多數(shù)高職院校的資金投入不會達到充足的水平。高等院校信息化建設涉及到工作流程優(yōu)化，必然會導致責權的重新組合、利益的重新分配，這就意味著革新，這是是信息化革命，既然是革命，“革命不是請客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花”[2]，所以要痛下決心，不惜代價執(zhí)行下去，否則浪費更大，效率更低、開銷也會不斷增加，越往后越糟糕。負載均衡，構架專門的視頻服務器、點播服務器；以解決外網(wǎng)大量下載造成的網(wǎng)絡擁堵現(xiàn)象。這樣高職院校信息化建設才能發(fā)揮它應有的作用。