蘇教版六年級上冊數(shù)學教案用分數(shù)表示可能性的大小1(更新版)
【正文】 紅球只有一個，但球的總數(shù)發(fā)生了變化，所以每次摸到紅球的可能性也在變化，可能是 1/可能是 1/3等等。） 提問：用猜 左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？ （ 2）學生討論后明確：一共有 2種情況，乒乓球可能在左手，也可能在右手，對于運動員來說，無論猜左還是猜右，猜對的可能性是一半，猜錯的可能性也是一半。 [教學準備 ]課件；印發(fā)練習紙；學生準備水彩筆。第（ 1）題讓學生繼續(xù)學習用幾分之一表示摸到每張牌的可能性。 [教材簡析 ] 例 1 教學用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。 [教學目標 ] ： 理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。 （ 2）提問：雖然有些不同，為什么大家都認為指針停在紅色區(qū)域是一等獎？（指針停在紅色區(qū)域的可能性最小，有利于商家）你知道中一等獎、二等獎的可能性是多少嗎？ ：以前我們用“可能、一定、不可能”來描述可能性的大小，那可能性的大小能不能用更簡單的數(shù)學語言來表示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究可能性。 （ 5）以前都是說一說誰的可能性大一些，誰的可能性小一些，現(xiàn)在我們 也可以用分數(shù)來表示可能性的大小。 2 出示例 2中的實物圖：誰來介紹一下這六張牌？（或者讓學生一起說說） （ 1）問：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃 A的可能性是幾分之幾？你是怎樣想的？ （ 2）交流后明確 :因為一共有 6張牌，紅桃 A有 1張，摸到紅桃 A的可能性是 1/6。 學生獨立思考，然 后交流各自的想法，多請幾位學生來說說。 五、實踐與應用。
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