【正文】 功夫深了，找著感覺了，你就感覺寫字不再是負擔而是享受了。接下來，讓學(xué)生說說哪個字比較難寫提醒大家注意什么，或者說說你已經(jīng)記住了哪個字，用這樣的方法強化記憶。第三篇：淺談小學(xué)高年級識字、寫字教學(xué)識字、寫字教學(xué)是閱讀、寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。出示漢字：一、二、十、八正確、規(guī)范地書寫漢字。圓 挑挑畫的起筆處為圓筆的稱圓挑。露鋒點均有尖鋒，起筆無須回鋒（回鋒就是藏鋒點了），故應(yīng)直下起筆。橫 捺橫捺又稱“臥捺”，即“走之”。長撇一般又有三種情況，一為直撇，一為孤撇，另一種是特殊的柳葉撇。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：練好了懸針豎畫，如果將它傾斜45 度再適當加一點弧度就成了撇。這里先用懸針豎來說明圓筆豎的寫法。切筆就是把筆鋒直接切入，古人稱之為“欲橫先堅”。再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫”有什么特點。從今天開始老師就來教大家學(xué)習(xí)怎樣寫好字。一個夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。板書課題。（圖片展示）草書，漢字的一種書體,特點是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿?？瑫址Q正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體。3．同學(xué)們在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？三、欣賞作品欣賞學(xué)生的書法作品你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。三 練習(xí) 1 寫一寫。首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。3 主次分明方法同上 部件伸縮方法同上 圍當留缺方法同上 上小下大，左輕右重方法同上 三 練習(xí)寫一寫 2 想一想 四 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。（2）左右平衡A 出示例字B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級討論。三、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）。寫好字并非一朝一日之功,它需要很長時間, 以及 持之以恒的刻苦精神。在 速寫過程中,還可以教學(xué)生聽寫句子時遇到詞語或成語的,都可以先寫一個字, 空出其他字的位置,檢查時把空出的字補上。扎實地進行聽寫訓(xùn)練,不僅能提高 學(xué)生的書寫速度,還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如組織學(xué)生參觀書法展覽, 小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園 里展示、學(xué)寫通知、校報展示、班級板報、“我講書法家的故事”比賽等活動, 利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺, 讓寫字和練習(xí)書法變得富 有詩意起來, 輕松起來。在寫字教學(xué)中,成功才是成功的老師。教師第一次范寫時,讓學(xué)生靜靜 觀察,直觀感受書寫的動態(tài)過程,捕捉書寫韻味,此時學(xué)生是在讀“活字帖”。所以在寫字訓(xùn)練之前, 很有必要營造氛圍, 讓學(xué)生把浮躁的心沉靜下來。其實不然, 老師布置的作業(yè)過多, 學(xué)生就會越寫越 馬虎, 事半功倍。重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。老師根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要求學(xué)生寫好字, 老師本身必須要有過硬的 “本領(lǐng)”, 寫出一手規(guī)范、美觀的字。第一篇：談小學(xué)高年級寫字教學(xué).談小學(xué)高年級寫字教學(xué)漢字的造型獨特優(yōu)美, 內(nèi)涵博大精深, 它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿 智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn),是中國文化的 瑰寶。俗話說:“打鐵尚需自身硬”。因此老師要利用各種活 動, 激發(fā)學(xué)生的寫字興趣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確, 危害不 小,輕者影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣。以前的教學(xué), 由于忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展的特點, 在寫字教學(xué)中過分 強調(diào)“量”的積累, 一個字少則寫幾遍, 多則寫幾十遍, 將寫字遍數(shù)的多少作為 杜絕錯別字的“有效手段”。可是小學(xué)生生性好動, 要做到集中意志、凝神靜氣并不容 易。認識了字形特點, 讓學(xué) 生當小老師,指導(dǎo)教師在田字格中范寫。每天的寫字練習(xí),會讓其感到枯燥無味。此外, 學(xué)校還應(yīng)為孩子多提供成長的舞臺, 讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮灑 和成功的愉悅。訓(xùn)練有法(1在聽寫中提速聽寫訓(xùn)練是語文能力和語文知識、語言積累、語言規(guī)律、思維品質(zhì)、思想情 感、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。聽 寫按照“聽—寫—讀—改”的過程進行,即先讓學(xué)生聽教師將整段文字讀一遍, 然后教師一句句讀, 學(xué)生一句句寫, 最后教師出示準備好的小黑板, 讓學(xué)生將聽 寫的文字連讀一遍, 有寫錯的字、標點自行訂正, 進一步提高學(xué)生的速記力。冰凍三尺, 非一日之寒。請同學(xué)做示范，其他同學(xué)模仿，握筆坐姿，教師觀察，指導(dǎo)糾正。C 分析比較“重”字。C 分析比較“春”字。2 教師講解：（1）要盡量做到熟練。提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。在每一大類中又細分若干小的門類。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。” 王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。但是大家對他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了。師: 練習(xí)出一手好字，使人終身受益。講解筆順（從左到右）。切筆直下，就是起筆時直接下筆，沒有逆鋒的動作，應(yīng)該說方筆的棱角處就是露鋒的一種表現(xiàn)。教師分析講解：豎畫還有懸針與垂露之分，二者的區(qū)別在于收筆方法不同。進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。長 撇長撇又稱斜撇，比短撇細長些，傾斜的角度也大些。書寫方法如下：①逆鋒起筆；②提筆圓轉(zhuǎn)；③向右下逐漸按筆；④提筆聚鋒；⑤按筆漸提出鐵。其寫法如下：①向右下直下起筆；②逐漸按筆；③提筆（筆鋒提至中心處）；④自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。如柳體“捷”率提手旁的挑畫，寫法為： ①向右下切筆直下起筆；②提筆；③稍頓折鋒；④向右上漸提出鋒。二、按橫平豎直的要求試寫下面的字。二、三、四、全班展示交流 同學(xué)互相評價總結(jié)班級整體情況，給每個同學(xué)打分，評價等級。然后，讓學(xué)生認讀，正音，組詞。享受寫字我常對學(xué)生說“寫字就像練功，練的是氣功，當你靜下心來，端正姿勢，氣沉丹田，不慌不忙，才能把字寫好。學(xué)生就容易記住下面的世。尋找規(guī)律比如“區(qū)”“匪”“匹”這樣的字要記住最后一筆是豎折。在低年級進行識字寫字教學(xué)時，重在分析字的音、形關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生認識生字在田字格中的位置。教學(xué)《姥姥的剪紙》時，學(xué)生遇到了“薅”字，因為課后一、二類字中均沒有標注它的讀音，于是他們迅速查詞典，立即掌握了讀音“hāo”，“薅草”意為“除草”。再如課文中“耍賴”的“耍”字，許多學(xué)生誤寫為“要”。課文接下來寫姥姥練習(xí)剪紙的經(jīng)過，三伏盛夏、數(shù)九隆冬、日光下、月光下、燈光下，不停地剪，終于熟能生巧，她的手指就是眼睛，剪刀成了姥姥延長的手指。姥姥在剪這幅作品時，心里在想些什么？“我”收到作品，會想些什么？做些什么？圍繞這些問題，學(xué)生的思緒又回到了那一幕幕溫馨的畫面，對姥姥自然而然有了更親切的情感，寫出了一段段感人的文字。學(xué)生每課的習(xí)字量只有34個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。二、比較觀察，示范演示，體會書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。