【正文】 “陣圖”行軍布陣，這嚴(yán)重束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)措施的利與弊。同時(shí)讓統(tǒng)兵的將帥定期調(diào)動(dòng)，互換防區(qū)，避免將帥培植自己的勢(shì)力，形成小的集團(tuán)。（二）.宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施(1)首先:解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊(duì)。學(xué)習(xí)北宋結(jié)束五代十國(guó)的分裂局面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)、符合人民的愿望。（三）當(dāng)堂演練 為了有效利用課堂時(shí)間，可針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)幾道選擇題，通過本課不同層次的練習(xí)設(shè)問，鞏固重難點(diǎn)，拓展思維能力，并檢查學(xué)生的聽課效果五、板書設(shè)計(jì)我的說課到此結(jié)束。啟發(fā)式談話 老師由淺入深的設(shè)置幾個(gè)問題，（??具體的問題）層層推進(jìn)，在平等和諧的氛圍中完成教學(xué)?！彼圆捎米灾餍园l(fā)展這樣一個(gè)根本目標(biāo)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。通過先前的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了落后就要挨打的道理，深刻感受新中國(guó)的繁榮富強(qiáng)是多么重要。其中的知識(shí)點(diǎn)在近幾年來的中考試題中常有體現(xiàn)，因此本課是中國(guó)現(xiàn)代史的重點(diǎn)課之一。教學(xué)中既要重視歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)近代的屈辱。學(xué)法：①討 論 法：通過師生與學(xué)生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。八年級(jí)歷史上冊(cè)的課程目標(biāo)： 知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，了解中國(guó)近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀和理解一些基本的歷史材料。其中1課5課，14課16課為中國(guó)人民的屈辱史和抗?fàn)幨罚黄溆嗟恼n為中國(guó)人民的探索史。說教材說課標(biāo)說課（對(duì)第一課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》進(jìn)行說課）一、說教材教材編寫特點(diǎn)趣味性、生動(dòng)性；啟發(fā)性、探究性；科學(xué)性、思想性； 適應(yīng)性、時(shí)代性?！赌暇l約》的內(nèi)容是學(xué)生必須要求掌握的。板塊一、議一議，如何正確認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。第一篇章：筑基平臺(tái) ——整體感知，理清脈絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ) 教材對(duì)于鴉片貿(mào)易的背景，只有非常簡(jiǎn)潔的一段，留給了學(xué)生太多的疑惑，而這恰恰又是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)及失敗原因理解的基礎(chǔ)，為了讓后續(xù)的教學(xué)能順利進(jìn)行，此篇章我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、看一看、想一想。依據(jù)學(xué)生心理特征，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將本課內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。體會(huì)“落后就要挨打”這一歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。在教材中有著舉足輕重的地位，起到了開篇點(diǎn)題的作用。第四方面是說本課教學(xué)過程設(shè)計(jì) 我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，圖像直觀教學(xué)法，問答式，課堂討論法。我將從教材分析、教材教法、學(xué)法分析、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課請(qǐng)老師指導(dǎo)：第一方面：是教材分析： 首先、是說教材的內(nèi)容、地位: 本節(jié)課出自人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史 》 八年級(jí)__ 冊(cè)第__ 單元第__ 課。其中的知識(shí)點(diǎn)在近幾年來的中考試題中常有體現(xiàn)，因此本課是中國(guó)近代史的重點(diǎn)課之一。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的歷史知識(shí)，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀，培育學(xué)生的辯證思維能力，提升用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來看，很多人不能正確認(rèn)識(shí)禁煙運(yùn)動(dòng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系；《南京條約》是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約，揭開了不平等條約簽定的序幕，對(duì)中國(guó)的影響深遠(yuǎn)。教師提前一天安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生分組完成了解林則徐的故事，認(rèn)識(shí)鴉片的危害，人民英雄紀(jì)念碑的浮雕知識(shí)。理解英國(guó)走私鴉片的原因，歸納鴉片貿(mào)易的危害。我設(shè)計(jì)了這一辯論活動(dòng)：如果讓你現(xiàn)在回到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，擔(dān)任中方總指揮，你能讓中方獲勝嗎，教師將學(xué)生分為兩個(gè)大組（正方：能，反方：不能）。步驟二、辯證分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。⑴教材結(jié)構(gòu)為說明、目錄、主題課文、主題活動(dòng)、中國(guó)歷史大事年表（近代部分）附錄、后記構(gòu)成。②第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學(xué)生傾聽歷史的聲音，身臨其境，體驗(yàn)歷史。是列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)的開篇章。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：從教學(xué)實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到：教師的收獲不在于教給了學(xué)生多少現(xiàn)在的結(jié)論，而在于使學(xué)生思考了多少有收獲的問題。讓我們共同努力使我校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。我準(zhǔn)備引入一系列閱讀材料，通過對(duì)歷史文獻(xiàn)材料的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)和分析歷史問題的能力。在采用問答式教學(xué)方法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫歷史小故事 當(dāng)今初中生是新世紀(jì)的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以將????這一宏大歷史事件有機(jī)的結(jié)合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解這一歷史概念。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國(guó)古代歷史上的武將專權(quán)，軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國(guó)率先在世界上建立起文官制度，促進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國(guó)家統(tǒng)一。本課難點(diǎn)：宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的原因；正確認(rèn)識(shí)北宋重文輕武的影響。要鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大勢(shì)力，鏟除其他割據(jù)政權(quán)，必須加強(qiáng)中央集權(quán)。教師歸納:利:進(jìn)一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中在皇帝手中。，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。,改革和發(fā)展了科舉制。世人多稱宋朝為士大夫政治。七、說板書第6課北宋的政治一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán) 1北宋的建立 二、重文輕武的政策 1積極影響 2消極影響