【正文】 世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。表現(xiàn)了作者憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情?！恶R說(shuō)》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒(méi)，極寫知遇之難。提示搜集方法：書報(bào)中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀(jì)錄片；向周圍的人打聽(tīng)；實(shí)地游覽、記錄；收集門票、手冊(cè)等。學(xué)生反復(fù)讀。再讀句子，交流這樣說(shuō)有什么好處。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問(wèn)題。寫倡議書火建議書?！毒S也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這篇散文?？匆?jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽(tīng)自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（1）我會(huì)讀。同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親父親女兒）（４）用幾句話概括的主要內(nèi)容。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她仰起頭來(lái)張望，此刻她會(huì)張望些什么呢？語(yǔ)言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。師歸納引讀：這靈性來(lái)自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛(ài)，當(dāng)她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……安靜抓住的不是靜靜開(kāi)放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動(dòng)人心啊，再讀……師：同學(xué)們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)盲人海倫凱勒的切身體會(huì)吧。師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？出示：“安靜整體在花香中流連。思考，課文寫了誰(shuí)用什么觸摸春天？你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的孩子？交流：、說(shuō)說(shuō)課文講了什么？說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：安靜是神奇的女孩。教學(xué)的重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸39。(六)板書設(shè)計(jì)：海瑞治水躬親，清廉（正面）躬?dú)v山川，親勞胼胝不躬親，不親廉，則治水不成（反面）正反對(duì)比論證（提出論點(diǎn)）（擺事實(shí)，講道理）第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課（最終版）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 集體備課四年級(jí)語(yǔ)文集體備課第五組單元教材分析本單元以“熱愛(ài)生命”為主題來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語(yǔ)文天地。（2）若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？ 2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。同桌之間互讀互聽(tīng)，指出并糾正錯(cuò)誤。，積累文言詞匯。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约?。齊讀?！處熜〗Y(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。作者的這種情感流淌在字里行間。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。（3）邊讀邊思，理解課文。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。你能從文中找出例子嗎？如第9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。（2）周密請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。（三）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。由同學(xué)舉例說(shuō)明。提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。問(wèn)：課文的第6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？第2段是總說(shuō)，第6段是分說(shuō)。（三）朗讀課要求。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元集體備課全單元教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版《蘇州園林》教學(xué)目標(biāo)1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。教學(xué)內(nèi)容和步驟（一）簡(jiǎn)介作者和本文文體今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian 解釋詞語(yǔ)：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋）同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。思考：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。（二）結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說(shuō)明方法。小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情?！迸c自然共生共榮。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。（2）朗讀課文，理清線索。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。（板書）四，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過(guò)我們吧。你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？ 請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。人類應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。祝同學(xué)們：打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨擁抱美麗的自然創(chuàng)造和諧的家園板書： 要封陽(yáng)臺(tái)↓ 父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子 傳神的描寫 封陽(yáng)臺(tái)嗎↓ 人類與自然和諧相處 形象化的議論 不封陽(yáng)臺(tái)《治水必躬親》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。(二)整體感知課文：朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證）1． 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：（投影顯示）（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋Ｎ?9。我39。品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。二、合作交流（一）自讀課文，要求：、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查詞語(yǔ)。找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子?！?、生談體會(huì)師：同學(xué)們，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來(lái)自由讀齊讀師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥理解“神奇的靈性”?！薄煟鹤约鹤x讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？“張望”這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎？指名讀。(4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽(tīng)障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。2．有感情地朗讀課文。3．練習(xí)復(fù)述課文，概括的主要內(nèi)容。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。四、擴(kuò)展延伸１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？２．指名說(shuō)１．請(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。一、預(yù)習(xí)探究、師生交流。二、合作交流（一）生字、檢查生字預(yù)習(xí)情況。全班交流。結(jié)合課題理解細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）四、拓展延伸在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。離開(kāi)維也納前，感到______,因?yàn)開(kāi)______________。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。四人小組提出保護(hù)建議，并在全班匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用熟知的事物作比照”的表達(dá)方法、讀例句舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。教師范讀、提示講解。引導(dǎo)學(xué)生搜集?！段辶壬鷤鳌肥亲髡咄忻辶壬o自己寫自傳，從思想、性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂(lè)道的高尚情操。張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》，這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣改朝換代，人民依舊過(guò)著痛苦的生活?！段辶壬鷤鳌肥翘諟Y明托言為五柳先生寫的傳記，實(shí)為自傳。本單元所選的這幾篇文言文，都提出了背誦的要求。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命；二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，熱愛(ài)語(yǔ)文，享受語(yǔ)文實(shí)踐的樂(lè)趣。六、單元課時(shí)劃分：《觸摸春天》 2課時(shí) 《永生的眼睛》 1課時(shí) 《生命 生命》 2課時(shí) 《花的勇氣》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)1觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。第二課時(shí)一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō) 你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。18*、永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。板書課題，激發(fā)讀書興趣。要求讀好人物的對(duì)話。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入：教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。搜集關(guān)于生命的名言警句?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。四、總結(jié)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià): 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。《生命生命》是一篇議論性散文。激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。這些句子表達(dá)了人物的什么品質(zhì)？19課生命 生命原教學(xué)目標(biāo)感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生