【正文】 世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。表現(xiàn)了作者憂慮國計民生的思想感情?！恶R說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。提示搜集方法：書報中的資料；查閱旅游書籍、雜志、或紀錄片；向周圍的人打聽；實地游覽、記錄；收集門票、手冊等。學生反復讀。再讀句子，交流這樣說有什么好處。在半內交流，教師口頭批改，指出寫作中存在的問題。寫倡議書火建議書?！毒S也納春天的三個畫面》，請同學們課下閱讀這篇散文?？匆娀ǖ脑皶r，感到____________,因為____________。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。（屏幕出示）人最寶貴的是生命。（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（1）我會讀。同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧?！渡方虒W設計教學目標：．認識5個生字，會寫8個生字。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。（１）詳細地復述課文（２）簡要地復述課文（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親父親女兒）（４）用幾句話概括的主要內容。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。（5）許村青年周月峰：5歲失去雙臂，卻成為我省第一位殘疾人博士研究生。師：同學們，安靜是個盲童，她仰起頭來張望，此刻她會張望些什么呢？語言訓練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。師歸納引讀：這靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，當她抓住蝴蝶的那一刻是多么高興啊，讀……安靜抓住的不是靜靜開放的花朵，而是撲騰翅膀的蝴蝶，多么激動人心啊，再讀……師：同學們相信這個奇跡的發(fā)生嗎？讓我們來聽聽盲人海倫凱勒的切身體會吧。師：同學們，安靜為什么能走得那么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆？出示：“安靜整體在花香中流連。思考，課文寫了誰用什么觸摸春天？你認為她是個怎樣的孩子？交流：、說說課文講了什么？說說你眼中的安靜是個怎么樣的孩子？（教師根據(jù)學生回答隨機板書：安靜是神奇的女孩。教學的重點：深入體會一些關鍵語句的含義。爸爸的故事并感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸39。(六)板書設計：海瑞治水躬親，清廉（正面）躬歷山川，親勞胼胝不躬親，不親廉，則治水不成（反面）正反對比論證（提出論點）（擺事實，講道理）第二篇：四年級語文下冊第五單元教學設計 集體備課（最終版）四年級語文下冊第五單元教學設計 集體備課四年級語文集體備課第五組單元教材分析本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱讀鏈接”，一個語文天地。（2）若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？ 2．學生思考討論，教師作適當補充。同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。，積累文言詞匯。善待自然，其實就是善待我們人類自己。齊讀?！處熜〗Y：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。作者的這種情感流淌在字里行間。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。（3）邊讀邊思，理解課文。（二）學生準備預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。二、教學目標（一）知識與能力仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。你能從文中找出例子嗎？如第9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。（2）周密請說出以下各句加點詞的作用。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。（三）重點分析本文語言的多樣性。由同學舉例說明。提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。問：課文的第6段內容與第2段是什么關系？第2段是總說，第6段是分說。（三）朗讀課要求。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。第一篇：八年級語文下冊 第五單元集體備課全單元教學設計 蘇教版《蘇州園林》教學目標1．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。教學內容和步驟（一）簡介作者和本文文體今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。補充兩個多音字；對稱chen、相間jian 解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）同學解釋、教師重點提示的詞語標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。此處的“鑒賞”一詞最恰當。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。”與自然共生共榮。四、教學準備（一）教師準備布置學生預習課文，準備教學用的材料。（2）朗讀課文，理清線索。請同學們自由朗讀課文。（板書）四，品味語言，體會情感。2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？ 請同學有感情的朗讀這兩段文字。人類應該與自然萬物和諧相處。祝同學們：打開心靈的陽臺沐浴陽光與風雨擁抱美麗的自然創(chuàng)造和諧的家園板書： 要封陽臺↓ 父子關愛受傷的鴿子 傳神的描寫 封陽臺嗎↓ 人類與自然和諧相處 形象化的議論 不封陽臺《治水必躬親》教案一、學習目標：1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。(二)整體感知課文：朗讀課文（自主學習與合作）自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）1． 請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）（1）請在文中劃出表示中心論點的語句。？請談談你的感受。我39。我39。品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對生活的熱愛，對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。二、合作交流（一）自讀課文，要求：、讀通課文，讀準字音，同桌互相檢查詞語。找個學生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說說這個同學走路時的樣子，然后讀好這個句子?！?、生談體會師：同學們，一個盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？請你通過朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來自由讀齊讀師：同學們，安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？學生交流，教師點撥理解“神奇的靈性”?！?、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？“張望”這個詞放這里有問題嗎？指名讀。(4）培智學校的兩男孩：剛從北京領回了第二屆全國聽障兒童才藝繪畫大賽優(yōu)秀獎。2．有感情地朗讀課文。3．練習復述課文，概括的主要內容。（３）有感情地朗讀第一部分２．學習第二部分：父親捐獻角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。四、擴展延伸１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？２．指名說１．請你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。一、預習探究、師生交流。二、合作交流（一）生字、檢查生字預習情況。全班交流。結合課題理解細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調感情）四、拓展延伸在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。離開維也納前，感到______,因為_______________。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。四人小組提出保護建議，并在全班匯報。學生動筆寫作，教師巡查、提示、幫助學生。第四課時（我的發(fā)現(xiàn)）教學目標：引導學生學習“用熟知的事物作比照”的表達方法、讀例句舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。教師范讀、提示講解。引導學生搜集。《五柳先生傳》是作者托名五柳先生給自己寫自傳，從思想、性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操。張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關懷古》，這首曲借憑吊潼關古跡，表現(xiàn)了一個歷史主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活?！段辶壬鷤鳌肥翘諟Y明托言為五柳先生寫的傳記，實為自傳。本單元所選的這幾篇文言文，都提出了背誦的要求。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命；二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。六、單元課時劃分：《觸摸春天》 2課時 《永生的眼睛》 1課時 《生命 生命》 2課時 《花的勇氣》 1課時 《語文園地》 4課時1觸摸春天教學目標：認識7個生字，會寫9個生字。全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。第二課時一、品評人物，深化認識：同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？在小組討論的基礎上組織全班交流?！毕旅嬲埻瑢W們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。18*、永生的眼睛教學目標：認識6個生字。板書課題，激發(fā)讀書興趣。要求讀好人物的對話。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。有感情地朗讀課文相關段落。聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。教學課時：一課時 教學步驟：一、激趣導入：教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。四、品讀感悟美：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。搜集關于生命的名言警句?；貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。四、總結評價自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。小組內互讀互改，提出修改建議。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入讀詞語卡中的詞語。教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難?！渡肥且黄h論性散文。激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引發(fā)學生對生命的思考。這些句子表達了人物的什么品質？19課生命 生命原教學目標感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生