【正文】 物——蘇州園林的特征是什么呢？ 引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。以第4段為例作分析。提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。（投影顯示）①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。（二）過程與方法在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。（4）邊讀邊品，體會感情。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。二、學習重點、難點：。（完成板書）課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結論，提出論點。對39。教學難點：感悟作者揭示的深刻道理?！崩斫狻傲鬟B”，說說為什么？（熱愛生活）讀第二自然段，用讀把春天的美麗景色告訴安靜。配樂讀上面研讀的四句話。3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙?、僦该懈星榈乩首x這段話。（自由交流）聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。B、一切由自己決定，我必須對自己負責。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。語文原地五教學內容口語交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網教學課時六課時第一課時（口語交際）教學目標：樹立保護文物的意識，提高口語表達能力。學生交換修改。大組比賽背誦。《送東陽馬生序》從難得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時求學的艱苦經歷，意在勉勵馬生則專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就?！恶R說》以千里馬喻人才，寫知遇之難，表達了懷才不遇的不平與憤懣。、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。二、自學反饋，質疑問難：指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。教學重難點：重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。第二課時一、品讀課文，感悟語言：自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。語文園地五教學目標：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。自己輕聲練習講述。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。丁玲B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！痘ǖ挠職狻芳氈旅鑼懥恕瓣柟庀虏卦诨▍怖锏幕ā焙汀皼鲲L細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。評價方法設計1默讀課文，把三個事例用小標題概括下來。評價方法設計默讀課文，畫出讓你感動的人物的語言，多讀幾遍?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。投影出示習作要求: A、內容具體 B、寫出真實感受 C、題名自定三、試寫初稿，反復修改學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。海倫碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。整個單元的教材各個版塊被“生命”這一文化主題給密切聯(lián)系在一起。特別是保存在現(xiàn)代漢語中的文言語匯、名言警句以及說理、抒情、寫景名段名篇，最好能做到爛熟于心，出口成章。五、教學設想本單元入選的九篇名家經典古詩文短小精致而又形式多樣，洗練簡潔而又渾然天成，言語淺近而又意旨深遠，敘事平常而又富有睿智和哲理。對文言文的語言感受能力。、自己讀對聯(lián)。四人小組比賽介紹自己最喜歡的文物、名勝，看誰介紹的最有條理。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。（板書）飛蛾：掙扎求生香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽自己的心跳（二）課文、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？小組合作學習。5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。《永生的眼睛》教學設計教學目標：．學習本課生字?！毙〗Y：上天是公平的，他使你失去視覺，便會讓你的嗅覺和觸覺非常靈敏，安靜雖然不能用眼睛看春天，卻會用心靈觸摸春天，她就是這樣一個神奇的女孩。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。主體課文后面是“詞語盤點”，然后是《語文天地》?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。）全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。教師畫外音。（兒子：驚喜、憂慮、憐愛父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。問：請同學們找找本文運用詞語的特點。3．描摹。問：讀第10段，想本文結尾有何特點？文章收尾留有余地，令人回味。根據預習提示，給加點字詞注音。2．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。1．多種表達方式的運用2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子 3．用詞的精練、準確和周密 4．多種修辭方法的使用逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。方法： 自主探究，合作交流，模擬體驗。（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。三、教學設想：本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養(yǎng)成學生學習文言文的習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累。課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。我進行教育；爸爸的言行感動教育39。教學過程：一、預習探究、請同學回憶校園春景圖，說說大家是通過什么來感受這明媚的春光的？體驗盲人的黑暗。小結：安靜就是這樣愛生活，才能夠在花園里神奇般地穿梭！重點句子二：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（自由讀、指名讀、齊讀）四、拓展延伸師：這是一個多么愛生活的女孩，這是一個多么神奇的女孩！其實，在我們的生活中能創(chuàng)造奇跡的還有許多人。教學重點、難點：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）③指導背誦這段話（２）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。師生齊讀。有感情地朗讀、背誦。交流反饋二、合作交流指名讀課文。教學過程：、自讀文字，談論感想展示破壞文物的圖片，激發(fā)學生憎恨的情感。教師批改。同桌檢查背誦。《詩詞曲五首》本課中的五首詩詞曲都是傳統(tǒng)名篇。《送東陽馬生序》追憶了自己含辛茹苦發(fā)憤讀書的往事。；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。摘錄、積累好詞佳句。默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。請全班談一談對海倫說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？質疑問難，師生共同幫助解決。教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感：談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｐ〗M交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。三、暢所欲言。教師引導學生進行賞析。c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛”。2用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了三個事例3想一想，作者從三個事例中感受到什么？你有何體會。經討論制定的實化目標是學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質的方法。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，畫出要求。投影出示：A）說說自己了解到的生命現(xiàn)象。五、美讀入情景：循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。1生命 生命教學目標：認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。教學課時：一課時 教學過程：一、激趣談話，導入新課：盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。三、拓展閱歷，升華情感：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。三、自主讀文，識寫生字：自讀課文，讀準字音，讀通句子。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。目標：通過活動，激發(fā)學生多種藝術形式解讀古詩的熱情，樹立學生的自信心，讓學生體驗古詩的魅力，培養(yǎng)交流與合作能力。整體感知的基礎上，深入品味詩文中的優(yōu)美意境和深刻哲理。第五課時（日積月累）教學目標：積累名勝區(qū)的對聯(lián)。四人小組談論自己最喜歡的文物、名勝。：.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。正確、流利、有感情地朗讀課文。指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？交流，理清脈絡。4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。三、品讀感悟１．學習第一部分：母親捐獻角膜（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（２）畫出父親說的話，并出示投影：父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我