【正文】 第一篇：八年級語文下冊 第五單元集體備課全單元教學設計 蘇教版《蘇州園林》教學目標1．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。2．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性． 教學設想1．安排兩教時。2．《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便于學生理解 4．預習要求。（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋（3）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業(yè)本上。第 一課時教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。教學內(nèi)容和步驟（一）簡介作者和本文文體今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。（二）正音、正字，解釋詞語。根據(jù)預習提示，給加點字詞注音。同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。補充兩個多音字；對稱chen、相間jian 解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）同學解釋、教師重點提示的詞語標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來解釋。（三）朗讀課要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）（四）從寫作構思入手，分析文章結構（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？ 引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？ 文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？ 第一，撇開不同點，專說共同點。第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文的第6段內(nèi)容與第2段是什么關系？第2段是總說，第6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點，作者作詳細說明。問：課文第9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關系？ 這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。問：讀第10段，想本文結尾有何特點？文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結構脈絡（投影顯示）總說（完美的圖畫）——分說（第2段）大處講究:布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）課上做練習一，填寫結構圖表。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。（六）布置作業(yè)1．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。2．筆答課后練習二、三 第二課時教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文 教學內(nèi)容和步驟:（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。1．作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。（三）重點分析本文語言的多樣性。提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。1．多種表達方式的運用2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子 3．用詞的精練、準確和周密 4．多種修辭方法的使用逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。1．多種表達方式的運用問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發(fā)言，歸納。第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術效果。問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。問：請同學們找找本文運用詞語的特點。（l）準結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。（2）周密請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（3）精請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？如第9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。小結：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。（六）布置作業(yè)：1． 筆答課后練習五、六、七《都市精靈》教案《明天不封陽臺》教案一、教學內(nèi)容本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處?！迸c自然共生共榮。二、教學目標（一）知識與能力仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。（二）過程與方法在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。方法： 自主探究，合作交流，模擬體驗。（三）情感、態(tài)度與價值觀由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。三、教學重、難點及教學突破（一）重點簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。（二）難點學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考。（三）教學突破在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。四、教學準備（一）教師準備布置學生預習課文，準備教學用的材料。（二）學生準備預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。五、教學步驟（一）教學流程，設計意圖教師指導：（1）創(chuàng)設情境，導入新課。（2）朗讀課文，理清思路。（3）研習課文，把握主旨。（4）品味語言，體會情感。（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。學生活動：（1）走進情境，引發(fā)興趣。（2）朗讀課文，理清線索。（3）邊讀邊思，理解課文。（4）邊讀邊品，體會感情。（5）聯(lián)系生活，傾吐真情。一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么 課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？生：善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由善待它，把它關起來養(yǎng)著虐待它，甚至吃了它現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。（板書課題）二、朗讀課文，理清線索。請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。討論后板書：要封陽臺 ——封陽臺嗎？——不封陽臺 課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺三、邊讀邊思，理解課文。讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。為什么明天要封陽臺呢？（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。后來為什么這種想法又動搖了呢？（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結合文中有關語句說說。（兒子：驚喜、憂慮、憐愛父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）為什么最后決定不封陽臺？ 提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）四，品味語言，體會情感。作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？ 課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧?！處熜〗Y：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。（女生讀）描寫草原