【正文】 這些句子表達(dá)了人物的什么品質(zhì)？19課生命 生命原教學(xué)目標(biāo)感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命?！渡肥且黄h論性散文。教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入：教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。六、單元課時(shí)劃分：《觸摸春天》 2課時(shí) 《永生的眼睛》 1課時(shí) 《生命 生命》 2課時(shí) 《花的勇氣》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)1觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命；二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感?！段辶壬鷤鳌肥翘諟Y明托言為五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳?！段辶壬鷤鳌肥亲髡咄忻辶壬o自己寫(xiě)自傳，從思想、性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂(lè)道的高尚情操。教師范讀、提示講解。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。四、拓展延伸.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。全班交流。一、預(yù)習(xí)探究、師生交流。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。2．有感情地朗讀課文。”、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫(xiě)感受到了安靜的神奇？“張望”這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎？指名讀。找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子。品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。我39。(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證）1． 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：（投影顯示）（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。祝同學(xué)們：打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨擁抱美麗的自然創(chuàng)造和諧的家園板書(shū)： 要封陽(yáng)臺(tái)↓ 父子關(guān)愛(ài)受傷的鴿子 傳神的描寫(xiě) 封陽(yáng)臺(tái)嗎↓ 人類與自然和諧相處 形象化的議論 不封陽(yáng)臺(tái)《治水必躬親》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？ 請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。（板書(shū)）四，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。（2）朗讀課文，理清線索?！迸c自然共生共榮。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。思考：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian 解釋詞語(yǔ)：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋）同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元集體備課全單元教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版《蘇州園林》教學(xué)目標(biāo)1．了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。（三）朗讀課要求。提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。（三）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。（2）周密請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。（3）邊讀邊思，理解課文。作者的這種情感流淌在字里行間。齊讀。，積累文言詞匯。（2）若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？ 2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸39。教學(xué)的重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。師：同學(xué)們，安靜為什么能走得那么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆？出示：“安靜整體在花香中流連。師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她仰起頭來(lái)張望，此刻她會(huì)張望些什么呢？語(yǔ)言訓(xùn)練：安靜仰著頭張望著，她望到了……望到了……望到……了。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。交流：他愉快地告訴我：”我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？（板書(shū)）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽(tīng)自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客?！毒S也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這篇散文。在半內(nèi)交流，教師口頭批改，指出寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。學(xué)生反復(fù)讀?！恶R說(shuō)》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒(méi)，極寫(xiě)知遇之難。文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。二、單元教學(xué)目標(biāo)：“徑、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等13個(gè)字；練習(xí)積累詞語(yǔ)，要求會(huì)寫(xiě)會(huì)用其中的三十一個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶25個(gè)詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語(yǔ)。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說(shuō)。按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。作者對(duì)生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來(lái)”、“傾聽(tīng)自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。經(jīng)研究制定的實(shí)化目標(biāo)是概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考。并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?講一講，作者在寫(xiě)這些語(yǔ)言時(shí)，是如何描寫(xiě)的。作者通過(guò)“?我?對(duì)捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸?對(duì)?我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動(dòng)教育?我?，?我?給女兒講?我?爸爸的故事并感動(dòng)了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力”的道理。三、日積月累出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。好文章是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。C）談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。教學(xué)本組教材，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶好感染。七、課時(shí)安排21.《與朱元思書(shū)》（3）22.《五柳先生傳》（2）23.《馬說(shuō)》（2）24.《送東陽(yáng)馬生序》（3）25.《詩(shī)詞曲五首》（5）綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作 口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步（2）第四篇：四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課四年級(jí)下冊(cè)第五單元集體備課一、單元教材分析：本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，從不同的角度反映了對(duì)生命的思考，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟。《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給友人的信，同時(shí)也是一篇詞清句麗的寫(xiě)景小品文，描繪了富春江壯麗優(yōu)美、充滿生機(jī)與活力的大自然圖景，文章造句駢散相間，寫(xiě)景歷歷如繪，清新雋永，是六朝山水小品佳作。二、各課的基本內(nèi)容《與朱元思書(shū)》描寫(xiě)了從富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。同桌談一談對(duì)聯(lián)的意思。試寫(xiě)導(dǎo)游詞，并在導(dǎo)游詞中加入“文明游客注意的事項(xiàng)”等內(nèi)容，比賽看誰(shuí)能把這兩者有機(jī)地融合在一起。，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。①自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）②聽(tīng)了父親的話，”我“的情感有了怎樣的變化？③指導(dǎo)背誦這段話。積累本課詞語(yǔ)。重點(diǎn)句子四：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！?、生所說(shuō)自己的體會(huì)。觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。作者通過(guò)“39。師生相互質(zhì)疑，加深理解。同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩(shī)： 播放配樂(lè)課件： 生命是如此可愛(ài)讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈 地球是如此的美麗讓我們珍惜這共有的家園 當(dāng)人類與自然和諧相處我們的生活便永遠(yuǎn)快樂(lè)和溫馨播放課件。面對(duì)人類的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。）為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？ 提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓鴿子自由來(lái)往；打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。學(xué)生活動(dòng)：（1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。（l）準(zhǔn)結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。如第5段中對(duì)樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）總說(shuō)（完美的圖畫(huà)）——分說(shuō)（第2段）大處講究:布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）細(xì)部注意:每個(gè)角落（第7段）門(mén)窗圖案（第8段）色彩（第9段）課上做練習(xí)一，填寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖表。同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。2．理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性． 教學(xué)設(shè)想1．安排兩教時(shí)。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）（四）從寫(xiě)作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入，也可由教師提出）問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事