【正文】 這些鼓勵和表揚又會再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果通過圖片的方式來呈現(xiàn)，勢必會增加活動前教師準備圖片的時間以及活動中的步驟，而且，對于喜歡看生動、夸張情景的小班幼兒來說，圖片的吸引力遠遠不夠，而要在真實生活中讓幼兒去觀看這么多的車子，顯然是不現(xiàn)實的！因此，我們選擇了多媒體教學(xué)方式來動態(tài)地呈現(xiàn)各種車輛圖片。一般來說，有游戲性質(zhì)的、跨時空性的、突出變化過程的教學(xué)內(nèi)容，比較適合運用多媒體來教學(xué)。在多媒體課件制作中，利用簡單的圖片形式，把各種動物“花花衣”的經(jīng)典造型加以總結(jié)，并以遮蓋的方式慢慢呈現(xiàn)在幼兒的面前，增加了趣味性。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內(nèi)容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學(xué)方式所不能的。《云彩和風(fēng)》是大班學(xué)習(xí)活動中的一個素材點。四、研究過程（一）司》、《京劇臉譜》、《新年賀卡》、《雨中情》、《小螃蟹的奇遇》、《盤古開天辟地》等，根據(jù)這些活動內(nèi)容制作多媒體課件。在軟件方面，我園擁有具備一定專業(yè)技術(shù)的課題組成員，她們對POWERPOINT、COREDRAW、FLASH、PHOTOSHOP、FREEHAND、FIREWORK等基本的多媒體制作軟件能熟練使用，部分組員有設(shè)計專業(yè)的?？苹虮究莆膽{，其余組員也都擅長繪畫與手工制作；此外，我園還擁有良好的專家資源，信息中心和部分家長可以為我們的研究與教學(xué)提供指導(dǎo)與幫助。3．具有互動功能，增強幼兒學(xué)習(xí)的主體性教師在教學(xué)過程中可以讓幼兒參與互動，讓幼兒參與到多媒體的內(nèi)容中去，利用多媒體的提示功能進行自主性學(xué)習(xí)，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動中。（二）多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息更加形象化、生動化、綜合化。目前，幼兒園普遍正在如火如荼地進行著新課程改革，新課程的學(xué)習(xí)活動主要是以主題的形式出現(xiàn)的，每個主題下又分別有許多素材點?！緟⒖嘉墨I】[1]劉雪凌。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要提出探究課題，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，對問題進行討論，并對討論結(jié)果進行總結(jié)，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，讓學(xué)生匯報探究成果，不但發(fā)揮了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力。對于學(xué)生而言，唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，摒除以往的死記硬背，通過平時積累來加深對知識的理解，進而獲得更深人、更豐富的情感體驗，才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實際的方法，讓學(xué)生探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學(xué)生會內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認識和進行反思?？傊?，在幼兒園中要適當?shù)剡\用多媒體來進行教學(xué)。在實踐過程中，許多教師都擁有非常片面的觀點，希望幼兒一直地按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)過程，這樣的課堂教學(xué)讓幼兒處于被動接受狀態(tài)，致使幼兒參與教學(xué)活動的機會減少。通過課件的展示幼兒能夠看見、聽到和容易感受到，并且在多媒體營造的輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，擁有真切的體驗情景，這樣有利于幼兒情感的發(fā)展，理解并接受新的知識。關(guān)鍵詞： 新課程背景 幼兒教育 多媒體自從二十一世紀以來，高科技信息技術(shù)占據(jù)著主導(dǎo)地位，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為教育改革帶翻天覆地的變化。因此，教師沒有必要把所有的知識點都做成課件，對于那些傳統(tǒng)教學(xué)手段就可以展示的，不必用多媒體去展示，要合理運用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段。例如在學(xué)習(xí)課文《雷雨》時，教師可以播放視頻《雷雨》的部分片段，引導(dǎo)學(xué)生尋找網(wǎng)絡(luò)上的戲劇常識、作者作品等資源，利用互聯(lián)網(wǎng)深入研究課本，通過網(wǎng)絡(luò)討論、課堂討論分析周樸園與魯侍萍的人物性格與情感。利用多媒體展示離學(xué)生生活遙遠的風(fēng)土人情能很好地輔助學(xué)生掌握課本內(nèi)容。在初中語文學(xué)習(xí)中，常有很多反映異域風(fēng)情的課文，由于不同民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化上的差異，常常使學(xué)生存在理解困難的問題，影響教學(xué)目標的達成。利用多媒體教學(xué)，教師在很多時候只需要播放一些事先準備好的材料就可以，這就突出了課堂上學(xué)生的主體地位，也給師生的交流留出了更多的時間。不少教師課件做的越來越漂亮，內(nèi)容越來越豐富，但卻起到了“喧賓奪主”的反作用，學(xué)生的注意力被艷麗的畫面吸引，課堂學(xué)習(xí)效率不升反降。但在實際教學(xué)過程中，存在不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高、師幼的情感的交流、幼兒主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮等弊端。由此看來情感對幼兒的全身心的發(fā)展非常重要，它占據(jù)著重要的地位。如今多媒體教學(xué)能夠為教師們減少許多不必要的麻煩和節(jié)省更多的時間以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而為老師贏得更多的時間關(guān)注幼兒，達到事半功倍的結(jié)果。因此，在多媒體教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意幾個方面：①老師要擁有正確的教育觀；②教師要對自己教學(xué)的課件內(nèi)容熟悉掌握；③對多媒體出現(xiàn)的緊急情況要機靈變通的解決；④教師要根據(jù)本班幼兒的認知水平和思維特點，合理地進行多媒體教學(xué)，加強師生間的交流互動；⑤時刻關(guān)注幼兒的反應(yīng)充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性。首先，教師要認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革等理論知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對于語文教學(xué)來說，不但要重視課內(nèi)積累，還要重視課外積累。（7）重方法。注重平時積累，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力新課標發(fā)生變化后，教師的任務(wù)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，從以往的簡單傳授到如今的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解與感悟。通過合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識點的掌握。結(jié)語新課程標準并非放松了對學(xué)生的要求，放寬了對老師課堂教學(xué)模式，反而它是是對老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此更多的小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該潛心貫徹新課標精神，與時俱進教學(xué)模式，為祖國的未來培養(yǎng)新型人才。隨著上海市二期課改的進一步推進，通過研究新課程教材，探索選擇多媒體教學(xué)的原則，并開發(fā)和運用課件，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為我們關(guān)注的重要問題。因此，我們嘗試在新課程改革這個時代背景下，闡述近年來我們研究多媒體教學(xué)的成果，希望為研究多媒體教學(xué)的其他幼教機構(gòu)提供一些可以相互學(xué)習(xí)的資料。多媒體技術(shù)使教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，認識事物可以全面而立體地，更有效地掌握知識或技能。在硬件方面，我園在新園舍創(chuàng)建了獨立的課件制作室，配備了電腦、打印機、刻錄機、優(yōu)盤、移動硬盤等設(shè)備；多媒體室備有高清晰度的投影儀和屏幕；每個班級都配備了計算機，這就為教師制作和使用多媒體課件提供了一個良好的環(huán)境。（三）行動研究法行動研究法貫穿整個研究過程，其間教師對新課程新教材進行研究，對選擇性使用多媒體課件的教學(xué)案例進行剖析與反饋，對同一教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果進行對比研究，探索教學(xué)中使用多媒體課件的原則，研發(fā)適合不同年齡幼兒的多媒體課件。以案例《云彩和風(fēng)》來說明服務(wù)性原則。而且，詩歌中云所變化出的船、獅子、娃娃等形狀在現(xiàn)實生活中是可遇不可求的，自然不可能讓幼兒親身觀察到這些變化的過程，只能通過優(yōu)美的語言來觸動幼兒的感知神經(jīng)，依賴幼兒現(xiàn)有的少許經(jīng)驗，引起他們的共鳴，這實在太單薄了?！秳游锏幕ɑㄒ隆肥且粋€帶有常識性和科技性內(nèi)容的主題活動。并不是所有的主題活動素材點都適合用多媒體來教學(xué)，也并不是多媒體教學(xué)的效果一定都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。在兒歌中，從一個輪子的獨輪車開始，到有六個輪子的大型卡車，全部通過哼唱來表現(xiàn)。從這個案例中我們看到，多媒體課件在幼兒操作時可以自動進行評價，孩子們得到的不再是一句簡單的“正確”，而是富有情感的驚嘆聲“真棒！”，或是一張笑臉“哦，祝賀你，你答對了嘍！”等等。這里以《美妙的聲音》為例。多媒體技術(shù)正是以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音與圖像的完美結(jié)合，滿足了小年齡幼兒的興趣，有效地吸引他們的注意力，符合低年齡幼兒的認知特點，激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的興趣。3．多媒體教學(xué)在數(shù)活動中的應(yīng)用——積極思維，樂于嘗試在幼兒階段，孩子們對數(shù)概念的理解有很大差異，幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展。在課件制作的過程中，制作方法以簡單的點擊式操作為主，演示為輔；有動態(tài)的物體，也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。例如：當幼兒聽到《雪絨花》，馬上聯(lián)想到了冬天，并根據(jù)自己的經(jīng)驗說出許多代表冬天的歌；當圣誕老人變成棒棒糖時，幼兒紛紛效仿教師，根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編出自己對他人的美好祝福。多媒體教學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．加深教師對教材的理解教師運用多媒體進行教學(xué)，首先需要做的就是對教材中的眾多素材點進行選擇，選擇適合多媒體教學(xué)的素材點。幼兒園教師在多媒體教學(xué)過程中，需要不斷更新多種軟件知識，從而更快捷、更方便地制作出所需要的多媒體教學(xué)課件。而由于時間過緊，篩選資料的過程常常不能很細致，于是會影響到課件制作的質(zhì)量。多媒體教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用不容忽視，這一新的教學(xué)手段對習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。于是筆者認為新課程背景下，語文教學(xué)反思是非常必要的。現(xiàn)在的語文課上更多的是擁有師生之間思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎或者甚至根本沒有提及，有的教師甚至認為關(guān)注“工具性”就違背了課程改革的精神。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。許多新方法、新方式有其名無其實，有些只是新瓶裝舊酒、換湯不換藥而已。（二）探究：有些教師把對話教學(xué)等同于問答教學(xué)，兩三個問題一問一答便是對話，不是真正意義上的師生探究教學(xué)。以上三個方面如果沒有引起我們一線語文教師關(guān)注的話。教師教育，2008，(8)