【正文】 高興地直笑。我們將小班素材點《美妙的聲音》制作成了課件，并在其中添加了可供暫停的按鈕，和可以隨時驗證的互動版。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進幼兒的認知發(fā)展。這些鼓勵和表揚又會再次激發(fā)幼兒的學習興趣。這里，互動性原則是指教師要把握多媒體這種交互性的特質(zhì)，在多媒體教學中努力營造一種主動探究的學習環(huán)境，使幼兒不僅能夠與機器進行有效互動，更主要的是幼兒通過機器與教師和其他幼兒進行有效互動，達到促進幼兒自主學習的目的。如果通過圖片的方式來呈現(xiàn)，勢必會增加活動前教師準備圖片的時間以及活動中的步驟，而且，對于喜歡看生動、夸張情景的小班幼兒來說，圖片的吸引力遠遠不夠，而要在真實生活中讓幼兒去觀看這么多的車子，顯然是不現(xiàn)實的！因此，我們選擇了多媒體教學方式來動態(tài)地呈現(xiàn)各種車輛圖片。以案例《輪子歌》來說明適宜性原則。一般來說，有游戲性質(zhì)的、跨時空性的、突出變化過程的教學內(nèi)容，比較適合運用多媒體來教學。從這里可以看出，多媒體軟件的使用遵循了多樣化的原則，幻燈片形式的軟件并不能阻礙教師在制作教學軟件時發(fā)揮創(chuàng)新精神，教師在此運用了遮蓋功能，增加了趣味性，又運用嵌入功能把真實的視頻搬進了幻燈片中，且操作簡便。在多媒體課件制作中，利用簡單的圖片形式，把各種動物“花花衣”的經(jīng)典造型加以總結(jié)，并以遮蓋的方式慢慢呈現(xiàn)在幼兒的面前，增加了趣味性。另一方面指多媒體教學的內(nèi)容與形式多樣化。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內(nèi)容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能的。而云彩的變化讓幼兒不再覺得陌生，變成了可以“觸摸”到的變化?！对撇屎惋L》是大班學習活動中的一個素材點。由此，我們成立了“新課程背景下多媒體制作教師發(fā)展專業(yè)小組”。四、研究過程（一）司》、《京劇臉譜》、《新年賀卡》、《雨中情》、《小螃蟹的奇遇》、《盤古開天辟地》等，根據(jù)這些活動內(nèi)容制作多媒體課件。二、研究目標為了落實二期課改的精神，本研究通過對新課程背景下幼兒園多 媒體教學的研究，探索幼兒園教師使用多媒體教學的基本原則，開發(fā)和運用多媒體教學課件，從而更好地為幼兒園教育教學服務。在軟件方面，我園擁有具備一定專業(yè)技術的課題組成員，她們對POWERPOINT、COREDRAW、FLASH、PHOTOSHOP、FREEHAND、FIREWORK等基本的多媒體制作軟件能熟練使用，部分組員有設計專業(yè)的專科或本科文憑，其余組員也都擅長繪畫與手工制作；此外，我園還擁有良好的專家資源，信息中心和部分家長可以為我們的研究與教學提供指導與幫助?？梢姡嗝襟w技術自身的優(yōu)越性為它在幼兒園教學中的應用提供了契機。3．具有互動功能，增強幼兒學習的主體性教師在教學過程中可以讓幼兒參與互動，讓幼兒參與到多媒體的內(nèi)容中去，利用多媒體的提示功能進行自主性學習，真正作為主體出現(xiàn)在教學活動中。這就適應了兒童注意力不容易集中，興趣容易轉(zhuǎn)移的特點，并由此喚起高漲的學習情緒，這種學習情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，促使兒童較多地獲得學習上的成功，學習的成功又反過來強化幼兒的學習興趣，在這種良性循環(huán)的娛樂化的學習中，兒童的認知心理必將得到發(fā)展和提高。（二）多媒體技術在幼兒園教學中具有一定的優(yōu)越性幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術可以使教學信息更加形象化、生動化、綜合化?？梢姡芯啃抡n程背景下幼兒園多媒體教學是非常必要的。目前，幼兒園普遍正在如火如荼地進行著新課程改革，新課程的學習活動主要是以主題的形式出現(xiàn)的，每個主題下又分別有許多素材點。金色年華，2010第四篇：新課程背景下幼兒園多媒體教學的應用研究新課程背景下幼兒園多媒體教學的應用研究長寧實驗幼兒園一、研究背景（一）新課程背景下的幼兒園課程迫切需要多媒體輔助教學隨著知識經(jīng)濟的到來和科學技術的迅猛發(fā)展，世界教育理念正在發(fā)生深刻的變革，我國也在創(chuàng)新教育思想、新課程理念、以及先進技術的推動下，經(jīng)歷著一場聲勢浩大的教育教學改革?！緟⒖嘉墨I】[1]劉雪凌。另外還要加強與學生之間的互動，并倡導積極、合作、自主的學習方式，使學生個人情感與他人的互動中得到升華，能夠在體會語文的魅力中快樂成長。在小學語文教學課堂中，教師要提出探究課題，讓學生組建學習小組，對問題進行討論，并對討論結(jié)果進行總結(jié)，教師要設置豐富多彩的展示平臺，讓學生匯報探究成果，不但發(fā)揮了學生的潛能，還培養(yǎng)了學生的合作探究精神和自學能力。比如，在學習《看浪花》這篇課文時，教師可以采用多媒體教學的方式，用多媒體設備為學生播放有關浪花的視頻，通過風景再現(xiàn)讓學生更加直觀地感受到大?；趾氲臍鈩菖c壯麗的風光，從而激發(fā)學生對這篇課文濃厚的學習興趣。對于學生而言，唯有掌握正確的學習方法，摒除以往的死記硬背，通過平時積累來加深對知識的理解，進而獲得更深人、更豐富的情感體驗，才能獲得事半功倍的學習效果。二、新課程背景下小學語文教學轉(zhuǎn)變的關鍵點創(chuàng)新教學方式和手段，注重學生學習興趣的培養(yǎng)教師要充分利用小學生好奇、好問、好動、好勝的心理特點，通過巧設問題、實踐活動等培養(yǎng)學生的學習興趣。小學語文教學應注意選擇切合學生實際的方法，讓學生探索語文學習規(guī)律。在小學語文教學中，教師要注重引導學生的合作探究學習，培養(yǎng)學生的探究精神。通過對佳詞妙句、古詩、兒歌、精彩片段的積累，學生會內(nèi)化成自己的語言，掌握語言學習的規(guī)律。（2）重讀書。傳統(tǒng)的教育觀、考試觀、人才觀等都要重新認識和進行反思。【關鍵詞】小學 語文 教學在教學中，我們應該尊重每個學生個性，倡導自主合作探究的學習方法，善于創(chuàng)新的去研究學生，理解學生，而后才能更好的去引導學生，培養(yǎng)學生。總之，在幼兒園中要適當?shù)剡\用多媒體來進行教學。凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。在實踐過程中，許多教師都擁有非常片面的觀點，希望幼兒一直地按照預先設計好的教學過程，這樣的課堂教學讓幼兒處于被動接受狀態(tài)，致使幼兒參與教學活動的機會減少。通過對現(xiàn)實生活中的情況和對幼兒的了解，很多事物在生活中是不常見的，而幼兒的認識第一來源是自己周圍生活的。通過課件的展示幼兒能夠看見、聽到和容易感受到，并且在多媒體營造的輕松、愉快的學習氛圍中，擁有真切的體驗情景，這樣有利于幼兒情感的發(fā)展，理解并接受新的知識。因此，有效的教學環(huán)境更能吸引幼兒們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并且誘發(fā)他們與知識內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，讓他們更有興趣參與學習活動，收獲更多的知識。關鍵詞： 新課程背景 幼兒教育 多媒體自從二十一世紀以來，高科技信息技術占據(jù)著主導地位，多媒體技術飛速發(fā)展，為教育改革帶翻天覆地的變化。學生更多的去關注課件內(nèi)容而忽視教師的語言傳授。因此，教師沒有必要把所有的知識點都做成課件，對于那些傳統(tǒng)教學手段就可以展示的，不必用多媒體去展示，要合理運用傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學手段。原本一潭死水般得語文也變的生動起來，尤其是有景觀描寫的文章，寥寥幾幅畫就能生動地表現(xiàn)出大量文字才能描繪出的景物，代替教師的講解，使學生產(chǎn)生深刻印象。例如在學習課文《雷雨》時，教師可以播放視頻《雷雨》的部分片段，引導學生尋找網(wǎng)絡上的戲劇常識、作者作品等資源，利用互聯(lián)網(wǎng)深入研究課本，通過網(wǎng)絡討論、課堂討論分析周樸園與魯侍萍的人物性格與情感。在實踐中，經(jīng)過這樣的教學，同學們普遍反映自己被優(yōu)美的曲調(diào)、古詩的美感所打動。利用多媒體展示離學生生活遙遠的風土人情能很好地輔助學生掌握課本內(nèi)容。第一篇：淺談新課程背景下的多媒體語文教學淺談新課程背景下的多媒體語文教學多媒體教學是集文字、動畫、聲音、圖像等多種信息于一體的教學手段，能有效滿足學生在聽覺、視覺上的需要。在初中語文學習中，常有很多反映異域風情的課文，由于不同民族風俗習慣和文化上的差異，常常使學生存在理解困難的問題，影響教學目標的達成。例如在學習古詩《春江花月夜》時，教師可以先給學生們播放古箏曲《春江花月夜》，讓學生在優(yōu)美的旋律中想象春江夜景，然后再引入古詩《春江花月夜》，引導學生跟著音樂節(jié)奏去朗讀詩詞，體會古詩意境，培養(yǎng)高尚的審美情操。利用多媒體教學，教師在很多時候只需要播放一些事先準備好的材料就可以，這就突出了課堂上學生的主體地位，也給師生的交流留出了更多的時間。使用多媒體教學能有效解決這一難題，在圖形、視頻等資源的輔助下，學生可以對課文內(nèi)容形成更加直觀的印象，把往事、古人與現(xiàn)實結(jié)合起來，即使是大篇幅的段落，在多媒體手段的輔助下也變得很容易理解，這就節(jié)省了大量的分析時間。不少教師課件做的越來越漂亮，內(nèi)容越來越豐富，但卻起到了“喧賓奪主”的反作用，學生的注意力被艷麗的畫面吸引，課堂學習效率不升反降。，交流減少多媒體是師生交流的媒介，但實際上有不少教師在課堂上更關注去一步步地操作多媒體與教學內(nèi)容，忽視學生對知識的掌握情況和反饋信息。但在實際教學過程中，存在不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高、師幼的情感的交流、幼兒主體性和教師主導性的發(fā)揮等弊端。教師教學時運用多媒體技術，能夠利用畫面、文字、聲音、圖像相結(jié)合的方法，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，并且使很多抽象的東西變得具體，枯燥的東西變得有趣。由此看來情感對幼兒的全身心的發(fā)展非常重要，它占據(jù)著重要的地位。如果教師運用多媒體教學，將教學內(nèi)容通過動畫、音樂、圖片等真實地模仿表現(xiàn)出來，就能夠輕松解決自身無法用語言表現(xiàn)出來的問題，達到突破重難點的目的。如今多媒體教學能夠為教師們減少許多不必要的麻煩和節(jié)省更多的時間以豐富課堂教學內(nèi)容，從而為老師贏得更多的時間關注幼兒，達到事半功倍的結(jié)果。一節(jié)課下來，幼兒面對聲像俱佳的課件看似都很興奮積極參與，但是效果