【正文】 是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”。進(jìn)了他的家門(mén)后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，給我們倒茶。家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開(kāi)始看電視，直到睡覺(jué)。第四篇：家訪家訪日志夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，在沒(méi)有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。這里是真正意義上的兒童樂(lè)園，孩子們可是無(wú)憂無(wú)慮的生活，不必?fù)?dān)心今天的作業(yè)，昨天的違紀(jì)，老師的態(tài)度，還有家長(zhǎng)的期望，他們就是中心，他們就是一切。但是為了給孩子樹(shù)立好的榜樣，她放棄了自己的喜愛(ài)，卻換來(lái)了一個(gè)好孩子。書(shū)櫥里分了區(qū)：爸爸、媽媽和含嬌的。”只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子。他的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會(huì)更加沉浸在個(gè)人的世界里,與外界拉大距離,，我踏進(jìn)了他家的門(mén)。愛(ài)，教育的主旋律家訪札記（方雪萍）“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。最不可思議的是她竟然把錢(qián)直接送給同學(xué)。甚至搞不正當(dāng)?shù)挠螒?，如：去網(wǎng)吧玩游戲、賭博之類(lèi)。一進(jìn)門(mén)，媽媽的臉陰沉沉的，以為老師是來(lái)告狀的。她們走在陌生的街道上，敲響陌生的門(mén)，與陌生的家長(zhǎng)用普通話交流著，并努力的思索家長(zhǎng)們說(shuō)的什么，有時(shí)還讓身邊的學(xué)生當(dāng)下翻譯官。如果問(wèn)您家訪時(shí)間，請(qǐng)回答是“10月5號(hào)下午”；如果問(wèn)您家訪形式，請(qǐng)回答“入戶家訪”；如果問(wèn)您有何訴求，請(qǐng)回答“嚴(yán)格管理，提升成績(jī)和能力”。第三篇：家訪家訪——化對(duì)立為一致（崔彩霞）美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。首先，我表?yè)P(yáng)了孩子聰明、反應(yīng)快，課堂表現(xiàn)出色等優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我又和家長(zhǎng)探討了如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法，如何克服眼高手低這一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“告狀”變成了與家長(zhǎng)愉快的交流和探討，給孩子和家長(zhǎng)增長(zhǎng)了自信、希望和熱情。我班冉冉就是這樣一名學(xué)生。我鄭重的告訴家長(zhǎng)：財(cái)物一定得收好，切不可讓孩子私拿亂花。這樣的時(shí)代需要的教師，就是能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂(lè)，共同傾聽(tīng)，能與之進(jìn)行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。作為他老師的我此時(shí)此刻只有無(wú)盡的悔恨，為什么沒(méi)在平日多關(guān)心他？卻讓如此小的他嘗到這個(gè)年齡不應(yīng)該受到的痛苦？就這樣，與家長(zhǎng)沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，沒(méi)有彼此的客套，有的只是真誠(chéng)，有的只是老師與家長(zhǎng)的共同心愿，有的只是對(duì)孩子無(wú)盡的愛(ài)。她不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，對(duì)自己要求特別嚴(yán)格，并且多才多藝，有著豐富的課外知識(shí)。媽媽的回答讓我很震驚：“自從上學(xué)以來(lái)，周一到周五，我們家從來(lái)不開(kāi)電視。從含嬌媽媽的身上，我深深的感受到了：要培養(yǎng)一個(gè)好孩子，是需要付出的……薩默希爾學(xué)校讀后感（孫萌）薩默希爾，一座常年只有五六十個(gè)學(xué)生的小學(xué)校，一座問(wèn)題兒童學(xué)校，英國(guó)官方的調(diào)查顯示，百余年來(lái)，無(wú)數(shù)曾經(jīng)劣跡斑斑的學(xué)生從這里走出后，有人成為藝術(shù)家、詩(shī)人，更多的人平凡的生活著，但無(wú)一例外都對(duì)生活充滿熱情和自信，充滿對(duì)理想追求的信心和決心。”他說(shuō)，對(duì)于孩子們而言，“快樂(lè)”應(yīng)當(dāng)勝過(guò)“擁有”，屬于兒童自己的對(duì)于快樂(lè)情緒的體驗(yàn)是最重要的，即使他所學(xué)無(wú)多也罷。他媽媽問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑?，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度?！绷闹闹＼幀r媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長(zhǎng)自己卻無(wú)能為力。張佳玉是一個(gè)乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。而家訪恰恰可以彌補(bǔ)我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他，老師是愛(ài)他的。，宣傳好的家教方法，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型氛圍，全面提升家長(zhǎng)教育孩子的綜合素質(zhì)和能力。我們今天的中心議題是如何享受家校和諧，品嘗教育幸福。如果把每個(gè)家庭看作一個(gè)點(diǎn)，學(xué)校就是一個(gè)面，只有點(diǎn)和面的有機(jī)結(jié)合，我們的孩子的教育就會(huì)是一幅亮麗和富有詩(shī)意的圖畫(huà)。加入家長(zhǎng)委員會(huì)，真正參與進(jìn)去，確實(shí)需要付出一定的精力，但是為了孩子，有什么是父母不愿去做的呢？心中有了愛(ài)，才不會(huì)把班級(jí)的事情當(dāng)做負(fù)擔(dān)。但慢慢參與進(jìn)來(lái)，則被每位家長(zhǎng)感動(dòng)著。為了孩子們的明天大家一起加油吧！箕城小學(xué)三年級(jí)（4）班家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃一、工作思路：積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與、管理作用，通過(guò)加強(qiáng)自身建設(shè)，互相信任、平等合作、真誠(chéng)溝通，積極開(kāi)展多種活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地工作，講究家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為建設(shè)有特色的班級(jí)文化建言獻(xiàn)策。（五）協(xié)助班主任做好班級(jí)各項(xiàng)工作，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。：與自己的孩子深入坦誠(chéng)的進(jìn)行一次談心，了解他們真實(shí)的想法，排除他們的憂慮，疏導(dǎo)他們的心理。為確保家訪活動(dòng)實(shí)效，在堅(jiān)持以實(shí)地走訪家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人為主要形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新家訪形式。陳鳳仙，一個(gè)瘦瘦弱弱、文靜秀氣的小女孩。在一棟露出泥土顏色的瓦房前出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，她就是我今天要訪的對(duì)象。“孩子的媽媽現(xiàn)在的情況怎么樣？”一提到的孩子的媽媽?zhuān)霉昧⒖套兊脷鈶嵦钼?。二、幫家長(zhǎng)出謀劃策，解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題望運(yùn)佳，在我的記憶中，每天總是在第一節(jié)課快下課的時(shí)候，他才會(huì)不緊不慢地懨懨地出現(xiàn)在教室門(mén)口，多次與家長(zhǎng)電話交涉未果，期中檢測(cè)語(yǔ)文只考了45分?！睆男∩钤谵r(nóng)村的我被老人樸實(shí)的話語(yǔ)觸動(dòng)了，看到眼前這般情景我的內(nèi)心不禁感到一陣酸楚。想想孩子，也太不容易。當(dāng)我10月30號(hào)的中午出現(xiàn)在他家的門(mén)口時(shí)，我便驚呆了，整個(gè)客廳變成了一個(gè)熱鬧非凡的賭博室，一桌人正在搓麻將?？粗⒆觽z盛滿感激的眼睛，我的心卻是沉甸甸的?！焙⒆尤チ?，大概十分鐘后，孩子才和父母一起回來(lái)，見(jiàn)到我，家長(zhǎng)的臉上有一絲愧意，我單刀直入：“兄弟兩又經(jīng)常不做作業(yè)，當(dāng)家長(zhǎng)的就不知道?。　焙⒆拥陌职纸K于把頭抬了起來(lái)，小聲對(duì)我說(shuō)“老師，我知道你是為孩子好。過(guò)了幾天，終于有結(jié)果了。因?yàn)槲腋钊氲伢w會(huì)到作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。與他們類(lèi)似的還有背井離鄉(xiāng)來(lái)到集鎮(zhèn)租房專(zhuān)人陪送子女上學(xué)的。即使這樣學(xué)生和家長(zhǎng)也不一定理解你當(dāng)教師的苦衷。奶奶與我很直率地聊了起來(lái)，邊聊她老人家還邊為我用鉗子夾核桃。20111228