【正文】 精確，并且無(wú)意性、情緒性很明顯，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。其二，是對(duì)創(chuàng)作空間的把握。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我采用的方法是：階段指導(dǎo)循序漸進(jìn)、觀察寫生與創(chuàng)作練習(xí)相結(jié)合。觀察者分為四個(gè)基本的類型: 分析型、綜合型、分析綜合型、情緒型?；痉椒ㄓ腥N：一是歷時(shí)性的跟蹤觀察，也叫動(dòng)態(tài)觀察，即自始至終地觀察事物的成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展變化的脈絡(luò)。展示評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生們能夠相互觀看別人的作品，還能知道繪畫的工具和方法，更重要的是學(xué)生們能夠體會(huì)作品的美，能用“我覺(jué)得這個(gè)彎腰的影子像一只小貓，真可愛(ài)！”“呀，小樹(shù)和他拉手了！”等等稚嫩、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的喜愛(ài)和欣賞。尤其在美術(shù)這門以觀察為基礎(chǔ)的課程中顯得更加重要。通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物。兒童觀察能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。人的感覺(jué)器官直接作用于觀察對(duì)象，獲取關(guān)于觀察對(duì)象的各種信息。以往我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在觀察能力。良好的觀察能力是美術(shù)造型技能提高的基礎(chǔ)，并且對(duì)學(xué)生形象思維能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展都有著非常重要的作用。美術(shù)教學(xué)過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面具有獨(dú)特作用。3．廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)媒體的特點(diǎn)：模型立體模擬，投影平面模擬，幻燈靜態(tài)、局部動(dòng)態(tài)模擬，電視動(dòng)態(tài)模擬等。觀察的精確性表現(xiàn)在，不只滿足于了解事物的全貌，更重要的是精確地把握事物的特征，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。例如，做“鎂帶在空氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)，目的是要導(dǎo)出“化學(xué)變化”這一 概念，而化學(xué)變化的本質(zhì)是有新的物質(zhì)生成。但是提高觀察能力和素質(zhì)不是一朝一夕能完成的，而要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種觀察不但全面細(xì)致，而且能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自覺(jué)的去探究原因，這是為創(chuàng)造性思維做準(zhǔn)備的觀察，它能夠引導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上升為科學(xué)的理性總結(jié)。”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生非常好奇，只注意了電流的變化，對(duì)為什么有電流產(chǎn)生?產(chǎn)生感應(yīng)電流方向又有什么規(guī)律等問(wèn)題，卻很少去尋根問(wèn)底，探究其原因。又如：碘升華的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力往往被吸引到冉冉生起的紫色蒸氣和重新凝結(jié)的閃亮的晶體上，而忽略了固體碘沒(méi)有經(jīng)過(guò)熔化就直接氣化的現(xiàn)象，這正是“升華”的所在。如果物體在運(yùn)動(dòng)中不受任何力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去(牛頓第一定律)。學(xué)生觀察到平行光線經(jīng)凸透鏡折射后聚在主軸的焦點(diǎn)上，平行光線經(jīng)凹透鏡折射后向外散開(kāi)。第一步，固定導(dǎo)體的長(zhǎng)度、截面積、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系；第二步，固定導(dǎo)體的材料、截面積、溫度，定量性觀察電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系；第三步固定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、溫度，定性觀察電阻與導(dǎo)體截面積的關(guān)系；第四步固定導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、截面積，定性觀察電阻與導(dǎo)體溫度的關(guān)系；總結(jié)以上得到?jīng)Q定導(dǎo)體電阻大小的因素。例如凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，同樣是用凸透鏡來(lái)成像，為何物距的變化會(huì)使到凸透鏡所成的像有正立、倒立，有放大、縮小，而且還有虛像、實(shí)像之分呢？這些問(wèn)題的回答都是不能單憑觀察就能順利解決的，它更需要觀察者聯(lián)系觀察到的現(xiàn)象動(dòng)腦思考和列表歸納才能準(zhǔn)確回答。二、對(duì)學(xué)生提出觀察要求觀察力的生命在于真實(shí)，實(shí)事求是既是觀察的基礎(chǔ)又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是未來(lái)科學(xué)工作者的基本態(tài)度。在觀察活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，往往帶有一種極強(qiáng)的誘惑感和好奇心，喜新奇，好熱鬧，而這種好奇心正是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。”已成為廣大教師的共識(shí)在物理教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是不可或缺。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，必須進(jìn)一步讓學(xué)生明確觀察目的，明白為什么觀察和觀察什么，以使學(xué)生注意觀察的具體內(nèi)容，對(duì)一些關(guān)鍵性的重要的以及不易觀察的對(duì)象和項(xiàng)目要進(jìn)行重點(diǎn)觀察。選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法更有利于觀察能力的形成。對(duì)比觀察，既可讓學(xué)生學(xué)會(huì)用控制量變法研究問(wèn)題，又可以提高學(xué)生的觀察能力。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣在觀察活動(dòng)一開(kāi)始，我們就要想辦法讓該活動(dòng)極具吸引力，使學(xué)生充滿好奇心，這種好奇心正是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。很多學(xué)生常常是在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行觀察的，不知道該觀察什么，更多的是被儀器和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引而忽略了現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。然而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果沒(méi)有很好的觀察能力，就不可能獲得正確的結(jié)論，更不可能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一、觀察在物理學(xué)習(xí)中的重要作用物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展。二、學(xué)生在觀察方面存在的問(wèn)題觀察的目的不明確。三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑和方法針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往會(huì)采取以下方法加以引導(dǎo)和糾正。在采用對(duì)比觀察法時(shí)，可以將不同物體、不同現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，也可以將同一物體的不同部分，或同一現(xiàn)象的不同方面、不同階段進(jìn)行對(duì)比。不論采用什么觀察法，在觀察過(guò)程中都要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要全面了解，又要抓住重點(diǎn)，觀察方法要用的恰當(dāng)，觀察過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致，記錄、繪制的觀察結(jié)果要實(shí)事求是，這樣才能為解決問(wèn)題提供依據(jù)。因?yàn)閷W(xué)生由興趣引發(fā)的觀察行為是自發(fā)的，可能漫無(wú)目的、雜亂無(wú)章，未必能達(dá)到教學(xué)目的?！坝眯碌慕虒W(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)造高效課堂。因此在提倡素質(zhì)教育的今天，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是現(xiàn)代教學(xué)中一個(gè)不容忽視的課題。由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生更加明確觀察的重要性。觀察是一種理性知識(shí)參與下的知覺(jué)，而且能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。觀察的種類很多，但最常用的有系統(tǒng)觀察法，例如：在研究決定導(dǎo)體的電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)中就是系統(tǒng)觀察法。如：凸透鏡和凹透鏡的作用實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀察平行光線射入凸透鏡出現(xiàn)的現(xiàn)象；再讓學(xué)生觀察平行光線射人凹透鏡后出現(xiàn)的現(xiàn)象。以上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自觀察得出結(jié)論：“物體受到的阻力越小，運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從試管底部觀察出現(xiàn)的氣泡，接著觀察氣泡上升的過(guò)程，再觀察氣泡升出水面后的現(xiàn)象，最后觀察試管內(nèi)和試管口(“白煙”水蒸氣凝成的小水珠)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出結(jié)論：“閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中，做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，有電流產(chǎn)生。最后，教師歸納出它們之間的關(guān)系，并可用右手定則來(lái)判定。只有這樣，我們才能更好地利用新課程理念去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索并且通過(guò)師生合作、生生合作等途徑達(dá)到解決問(wèn)題掌握知識(shí)的目的。根據(jù)知覺(jué)的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，讓學(xué)生圍繞目的，主動(dòng)地選擇感知的事物進(jìn)行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準(zhǔn)確。三、抓住本質(zhì)特征，培養(yǎng)觀察的精確性事物的特征是事物本質(zhì)的外部表現(xiàn)，善于抓住事物的特征是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的關(guān)鍵。2．根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件來(lái)選擇教法，將教學(xué)內(nèi)容、形式、方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。”美術(shù)的教學(xué)過(guò)程是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境四個(gè)基本要素構(gòu)成的。所以，觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)智慧的主要手段。”《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中也指出通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和觀察活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。在人們剛開(kāi)始從事觀察活動(dòng)時(shí)，人們是憑借自身的感受器官直接進(jìn)行的。英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在察覺(jué)那些稍縱即逝的事物并對(duì)它們進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我超過(guò)中等水平的人們”。觀察能力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。正確的觀察方法是正確認(rèn)第2頁(yè)，共9頁(yè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)識(shí)方法形成的前提，有了正確的認(rèn)識(shí)方法才會(huì)形成正確的表現(xiàn)方法。再引導(dǎo)學(xué)生繪畫自己的影子，用最簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)。2科學(xué)觀察的特點(diǎn)和方式科學(xué)觀察，即科學(xué)研究中的觀察，講究客觀性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性，以求真為目的。在有意識(shí)觀察中, 觀察者具有目的性, 他們有意識(shí)地選擇觀察對(duì)象, 以便證實(shí)或證偽自己的意圖觀察具有自主性、系統(tǒng)性、整體性和個(gè)體特征的特點(diǎn)。為了有效地進(jìn)行觀察．更好地鍛煉觀察力，掌握良好的觀察方法是必要的。如學(xué)生在觀察人物、景物等所感受到的視覺(jué)審美表象的空間距離、空間透視、空間的虛實(shí)等。和諧、舒暢的向心之感等等，這幾種感覺(jué)就是心理空間的情感定向。于是，在課堂中，我為了達(dá)到讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己好朋友的目的，設(shè)計(jì)了“猜朋友”的環(huán)節(jié)，通過(guò)“你的朋友是男孩還是女孩？”“她/他胖還是瘦？”“臉長(zhǎng)的什么樣？有沒(méi)有什么很特別的地方？”“頭發(fā)怎樣的？”“今天穿什么衣服呢？”等問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朋友外形的觀察。即使同一物體在不同的環(huán)境和光線下, 質(zhì)感的視覺(jué)效果也是不同的。如：對(duì)敢于嘗試創(chuàng)新的學(xué)生給予多一些關(guān)注，對(duì)喜愛(ài)模仿的學(xué)生提出一些具體要求。美術(shù)欣賞教學(xué)最重要的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。第6頁(yè)，共9頁(yè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)貝弗里奇說(shuō)：“培養(yǎng)那種以積極的探究態(tài)度關(guān)注事物的習(xí)慣，有助于觀察力的發(fā)展。4小結(jié)在美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，樹(shù)立觀察體驗(yàn)的整體觀念，不僅是視覺(jué)方式問(wèn)題，也是一個(gè)審美要求問(wèn)題，事物的整體視覺(jué)效應(yīng)是觀察體驗(yàn)的最高