人教版化學九年二氧化碳和一氧化碳二(更新版)
【正文】 現(xiàn)象。 學生動手實驗。 培養(yǎng)學生獲得知識的能力和相互合作的學習能力。 實驗探究：二氧化碳能否溶 學生交流合作設計實驗并上 培養(yǎng)學生的實驗能 于水？ ［提問］：剛才有同學說二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己設計實驗，通過實驗探究？ ［評 價］：評價學生的實驗方案，并給予恰當?shù)墓膭睢? 學生描述現(xiàn)象，解釋原因。 二 、實驗探究 實驗探究：二氧化碳的密度 ［講述］同學 們回答的非常好，這些性質(zhì)是否正確呢？二氧化碳的密度比空氣大還是小呢？ ［播放動畫］“死狗洞”請學生分析原因。請同學們思考如何把這瓶可樂中的二氧化碳氣體“趕”到集氣瓶中？ ［提問］我這里裝了二氧化碳了嗎？你如何知道的？ ［引導］根據(jù)剛才的一系列實驗，你能說出二氧化碳有哪些性質(zhì)？ 學生基本上都能回答出是二氧化碳氣體。 (二 )、過程與方法 通過對二氧化碳的性 質(zhì)、用途等有關知識的探究學習，使學生體會獲得知識的過程，使學生學會科學探究的方法，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 三、 教學設計思路 從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，用生活中的材料創(chuàng)設問題情景，整堂課圍繞一瓶可樂展開探 究，充分調(diào)動學生學習的積極性。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，同時，把課堂的演示實驗改為學生實驗，讓學生在親自動手的過程中完成探究的過程， 了解科學探究的一般方法。 b、了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。 學生講述的答案有多種，并在黑板上板書出來。 ［播放動畫］燈火實驗 ［結(jié)論］二氧化的密度比空氣大；不能燃燒也不能支持燃燒。培養(yǎng)學生對科學探究的情感。 講臺展示自己的實驗裝置草圖，講解原理，教師給予評價。觀察現(xiàn)象并分析原因。 對比實驗是化學實驗的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓學生學習對比實驗的理念和方法。 培養(yǎng)學生自我 歸納總結(jié)的能力。科學化、生活化、趣味 化的色彩濃厚。 八、教學反思 教學前反思： 在本次授課中，我第一步是從一瓶可樂入手，在課堂的一開始就抓住學生的注意力，這樣的設計既可激發(fā)學生學習化學的熱情，又可培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到
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