人教版化學九年二氧化碳和一氧化碳二-wenkub.com
2024-12-05 10:21 本頁面
【正文】 在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。 3．教學后反思：教學后的反思 —— 有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在前面的課堂教學實踐中，學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案。上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能出現(xiàn)的反應做了充分的反思。它打破了學生的固有思維方式，不僅會產(chǎn)生疑問的火花，從而促進了思維的發(fā)散。在不同的階段設置不同的疑問，從而引導學生一步步地進行科學的探究。 課堂中讓學生 猜想 ，讓學生 設計實驗方案 ，讓學生 親自動手實驗，讓學生總結(jié) 得出結(jié)論 。 七、 本教學設計的特點 本課題設計主脈清晰，重點突出 ，從學生的認知水平出發(fā)設計教學過程，學生參與度高，在輕松愉快的氣氛中，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了充分的體現(xiàn)。 辨析檢驗二氧化碳的方法。 用生活中的物質(zhì)來做實驗，大大增強學生求知的欲望，并且通過學生的親身體會，對知識的掌握將更為深刻。 分析原因，寫出反應的文字表達式。 ［提問］為什么變紅的溶液又變回紫色？ 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色 得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變紅 [以下內(nèi)容均由學生回答。關(guān)注知識獲得的過程。 部分學生如果實驗失敗，應在教師的引導下分析失敗的原因。 ［巡視］觀察學生的實驗情況并給與適當?shù)闹笇А? 通過多媒體拓展學生視野。 在快樂的氛圍中快樂地學習知識，許多學生都能夠分析出原因。 學生展示設計理由如裝有二氧化碳的集氣瓶是正放在臺面的；二氧化碳可以滅火等。 ［提問］：如何設計實驗說明二氧化碳的密度比空氣大？ ［引導］請同學們把礦泉水中的二氧化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象。 通過趣味實驗，進一步開發(fā)學生的大腦。 學生相互討論，請一位同學上臺協(xié)助教師收集可樂中的二氧化碳氣體 。 五、 重點和難點 重點： 二氧化碳的化學性質(zhì) 難點： 二氧化碳與水的反應 六、 教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 創(chuàng)設情景，激情引入 [展示 ]： 教師走
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