人教版化學(xué)九年二氧化碳和一氧化碳二-文庫吧在線文庫
【正文】 提問］：如何設(shè)計實驗說明二氧化碳的密度比空氣大？ ［引導(dǎo)］請同學(xué)們把礦泉水中的二氧化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象。 在快樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知識，許多學(xué)生都能夠分析出原因。 ［巡視］觀察學(xué)生的實驗情況并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。關(guān)注知識獲得的過程。 分析原因，寫出反應(yīng)的文字表達式。 辨析檢驗二氧化碳的方法。 課堂中讓學(xué)生 猜想 ，讓學(xué)生 設(shè)計實驗方案 ，讓學(xué)生 親自動手實驗，讓學(xué)生總結(jié) 得出結(jié)論 。它打破了學(xué)生的固有思維方式，不僅會產(chǎn)生疑問的火花，從而促進了思維的發(fā)散。在前面的課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。 3．教學(xué)后反思：教學(xué)后的反思 —— 有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能出現(xiàn)的反應(yīng)做了充分的反思。在不同的階段設(shè)置不同的疑問，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行科學(xué)的探究。 七、 本教學(xué)設(shè)計的特點 本課題設(shè)計主脈清晰，重點突出 ，從學(xué)生的認知水平出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，學(xué)生參與度高，在輕松愉快的氣氛中，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到了充分的體現(xiàn)。 用生活中的物質(zhì)來做實驗，大大增強學(xué)生求知的欲望，并且通過學(xué)生的親身體會，對知識的掌握將更為深刻。 ［提問］為什么變紅的溶液又變回紫色？ 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色 得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變紅 [以下內(nèi)容均由學(xué)生回答。 部分學(xué)生如果實驗失敗，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下分析失敗的原因。 通過多媒體拓展學(xué)生視野。 學(xué)生展示設(shè)計理由如裝有二氧化碳的集氣瓶是正放在臺面的；二氧化碳可以滅火等。 通過趣味實驗，進一步開發(fā)學(xué)生的大腦。 五、 重點和難點 重點： 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 難點： 二氧化碳與水的反應(yīng) 六、 教學(xué) 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情引入 [展示 ]： 教師走到學(xué)生中間，展示一瓶可樂。 四、教學(xué)目標 (一 )、知識與技能 a、掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。呈現(xiàn)方式有
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