人教版化學九年《二氧化碳和一氧化碳》二-預覽頁
【正文】 實驗探究的過程是不熟悉的，因此，在教學中教師要有意識地培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生初步認識科學探究的過程、方法和意義。培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結規(guī)律的能力，同時，把課堂的演示實驗改為學生實驗，讓學生在親自動手的過程中完成探究的過程， 了解科學探究的一般方法。 c、初步 初步培養(yǎng)學生探究學習的一般程序和方法。 b、了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。在生活中，大家都喝過可樂，這里面有氣體嗎？是什么氣體？ 展示課題 ：二氧化碳 的性質 ［提問］：我們今天就來研究這瓶可樂中的二氧化氣體，要想研究它，我們先把它取出來。 學生講述的答案有多種，并在黑板上板書出來。 根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗來引入新課，符合學生的心理認知過程，讓其順乎自然地進入到新課的狀態(tài)中。 ［播放動畫］燈火實驗 ［結論］二氧化的密度比空氣大；不能燃燒也不能支持燃燒。完成學習材料。培養(yǎng)學生對科學探究的情感。培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 講臺展示自己的實驗裝置草圖，講解原理，教師給予評價。 給學生展示自我的機會，培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我 。觀察現(xiàn)象并分析原因。 寫出反應的文字表達式。 對比實驗是化學實驗的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓學生學習對比實驗的理念和方法。 向澄清的石灰水中吹氣。 培養(yǎng)學生自我 歸納總結的能力。在課堂的一開始從學生生活中常見的可樂引入課題，使學生感覺新鮮又好奇，整堂課圍繞著可樂來開展活動， 創(chuàng)設熱烈的學習氛圍 , 抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習化學的熱情?？茖W化、生活化、趣味 化的色彩濃厚。在教學中允許學生出錯，學生在錯誤中學習印象會更為深刻。 八、教學反思 教學前反思： 在本次授課中，我第一步是從一瓶可樂入手，在課堂的一開始就抓住學生的注意力，這樣的設計既可激發(fā)學生學習化學的熱情，又可培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質的能力。 教學中反思：在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到。對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中 學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展
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