人教版化學(xué)九年二氧化碳和一氧化碳二(存儲(chǔ)版)
【正文】 能力。 留有疑問(wèn)讓學(xué)生有想象的空間。 善于設(shè)疑。在接下來(lái) 的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我步步引導(dǎo)，讓學(xué)生從一瓶可樂(lè)中發(fā)現(xiàn)二氧化碳的諸多性質(zhì)，然后分小組實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的的協(xié)作精神和動(dòng)手能力。根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，更 好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起找到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。多方位、多角度、多途徑去思考問(wèn)題。 體現(xiàn)了 新課程中 “ 自主、合作、探究 ” 的 理念。 的體驗(yàn)，再次體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法， 體會(huì)知識(shí)獲得的過(guò)程。 培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳溶于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？ ［提問(wèn)］二氧化碳溶于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？ ［實(shí)驗(yàn)］ 向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過(guò)的小花噴灑稀醋酸 ［信息提示］酸能使紫色石蕊變紅色 向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過(guò)的小花噴灑水 把紫色花放放裝有二氧化碳的集氣瓶中 把噴水后的紫色花放入裝有二氧化碳的瓶中 ［引導(dǎo)］酸能使紫色石蕊變紅，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為 何噴水的紫色花放入二氧化碳中就會(huì)變紅呢？ ［講述］請(qǐng)同學(xué)們把可樂(lè)倒入錐形瓶中，快速用瓶塞塞緊，并把導(dǎo)管通往紫色石蕊試液中，振蕩錐形瓶。 ［結(jié)論］二氧化碳可溶于水， 1體積水約溶解 1體積二氧化碳。 讓學(xué)生感知科學(xué)探究的一般過(guò)程，先猜想，而后假設(shè)，近而實(shí)驗(yàn)，推出結(jié)論。 ［實(shí)驗(yàn)］向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。 一位學(xué)生上臺(tái)向瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)確實(shí)有二氧化碳。 (三 )、情感 態(tài)度 與價(jià)值觀 a、通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。 二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)） 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化碳。激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。 學(xué)生相互討論，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)協(xié)助教師收集可樂(lè)中的二氧化碳?xì)怏w 。 ［
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