【正文】 。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯(cuò)。（二）、教師教學(xué)方面：個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。期末教學(xué)質(zhì)量分析（二）一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：二、教學(xué)成功之處分析：（一）學(xué)校的管理工作方面：工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細(xì)節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。四、今后打算：。三、存在問題及原因分析：（一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列，導(dǎo)致總體成績下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸，同時(shí)也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。原因分析：（1）教師教學(xué)方面：教學(xué)過程不夠生動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不是很濃，教學(xué)方式單一，有時(shí)不能站在學(xué)生的角度去思考問題，作業(yè)布置時(shí)沒能每次都根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行布置，在學(xué)生遇到問題時(shí)，由于備課的不充分導(dǎo)致偶爾無法解決學(xué)生提出的新問題，在課堂紀(jì)律上也沒有做到時(shí)刻控制學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生覺得原本很好學(xué)的數(shù)學(xué)變得單調(diào)無味。第20題丟分原因是不會建立平面直角坐標(biāo)系 第21題丟分原因是不會二次根式的化簡。第一篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析表期末教學(xué)質(zhì)量分析表班級：八（2）班考試范圍：八年級數(shù)學(xué)（上冊）全冊一、逐題分析：普遍性問題：第11題二元一次方程組的解丟分，原因是仍然不了解k、b與函數(shù)圖像的關(guān)系。第19題丟分原因是點(diǎn)到坐標(biāo)軸的距離所存在的特點(diǎn)不清楚。第7題勾股定理的應(yīng)用丟分，原因是沒有認(rèn)真審題。第二篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析期末教學(xué)質(zhì)量分析一、總體情況：本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。俗話說“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴(yán)格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者?？傊?，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。班主任要把班級管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。每兩個(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動(dòng)力，停滯不前。充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。第三篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析一、試卷內(nèi)容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識覆蓋面較大，考查七、八年級四本書的知識點(diǎn)，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導(dǎo)地位。關(guān)注對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。從以上成績來看，我校小學(xué)六個(gè)年級，進(jìn)三退三，初中進(jìn)一退一，尤其是小學(xué)成績進(jìn)退名次幅度比較大，其中，單科成績五（2）班和六（3）班的數(shù)學(xué)退步最大，這兩個(gè)班的班容量又大，直接影響了整個(gè)年級的成績，從中也明顯看出，我們對具體班級學(xué)科的管理不均衡，力度不夠，師資力量的配備不科學(xué)、不合理，有待于在下一學(xué)年進(jìn)一步的完善。小學(xué)生不同于初中生，對小學(xué)生就要形象直觀的施教，以本為本，循序暫進(jìn)，適量加入練習(xí)題，讓學(xué)生從系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成概念、判斷和思維。總之，我們的常規(guī)管理及教研工作，還存在許多的問題，還需要我們進(jìn)一步的加強(qiáng)，切實(shí)將全面提高教學(xué)成績的重任落到實(shí)處。不達(dá)標(biāo)者要反復(fù)聽直至達(dá)標(biāo)為止。讓每一個(gè)教師都有一種責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。有3個(gè)科目進(jìn)步，有4個(gè)科目保持名次。教師作為具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)任教學(xué)科的質(zhì)量檢測、質(zhì)量反饋、質(zhì)量分析等工作。每單元的考試堅(jiān)持單人單桌的形式進(jìn)行，樹立良好的考風(fēng)，做好單元質(zhì)量分析，對存在的問題提出整改措施并切實(shí)執(zhí)行。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，充分發(fā)揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。解決問題，獲得啟發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)提升。