【正文】 成，少部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，容易受到各方面情緒的影響，上課不配合等。第22題丟分原因是沒有掌握平行線的判定定理，證明過程書寫不規(guī)范。第13題一次函數(shù)的應(yīng)用丟分，原因是學(xué)生對一次函數(shù)中的自變量和因變量沒有搞清楚。第18題丟分原因是學(xué)生不掌握待定系數(shù)法確定一次函數(shù)表達(dá)式。第5題和第9題平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的對稱問題丟分，原因是沒有掌握平面直角坐標(biāo)系中對稱點(diǎn)的特點(diǎn)。（5）多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷探索新的可行的教學(xué)方法。：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。因此，我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進(jìn)步和提高。（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。家庭教育缺失。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。第二大題考查學(xué)生了解安全用藥的常識。兩次成績相比較，一年級由全縣第24名，降為全縣第25名，退了1個(gè)名次；二年級由全縣第26名，升為第19名，進(jìn)了7個(gè)名次；三年級由19名，升為第15名，進(jìn)了4個(gè)名次；四年級由15名升為12名，進(jìn)了3個(gè)名次；五年級由16名，降為20名，退了4個(gè)名次；六年級由23名，降為27名，退了4個(gè)名次；七年級由24名，升為23名，進(jìn)1個(gè)名次；八年級由12名，降為13名，退1個(gè)名次，九年級第一學(xué)期未排名，第二學(xué)期為第4名。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要問題是，我們的教研工作不到位，最起碼沒有及時(shí)指導(dǎo)教師認(rèn)識到學(xué)生的年齡特征。每次月考結(jié)束，只是看班級成績排名次，獎勵優(yōu)秀和進(jìn)步生，可是，差下生進(jìn)步的比率有多大，教師是否關(guān)注了差下生，卻沒有作具體的分析，日積月累，差下生的數(shù)量在逐步擴(kuò)大。以教導(dǎo)處為主，縣級骨干教師為輔，對教師全面的達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收。通過各級各類的培訓(xùn)工作。從總體上看，各科較上一學(xué)年的成績有所退步，全校主科12個(gè)科目中，有3科退步。教導(dǎo)作為直接責(zé)任人負(fù)責(zé)質(zhì)量把關(guān)、分析、上報(bào)等有關(guān)材料的收集。，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提升。每次的網(wǎng)絡(luò)研討，教師要根據(jù)研討話題準(zhǔn)備好材料，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與同行們互動交流，建立友誼，形成積極向上的文化群體。（2）強(qiáng)化落實(shí)家訪制度。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時(shí)、有效地采取措施，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善管理，改進(jìn)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，密切校外教育，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常過問畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，閱看單元考試成績，加強(qiáng)單元質(zhì)量把關(guān)，針對畢業(yè)教育教學(xué)、培優(yōu)扶困等工作存在的問題及時(shí)整改。“培優(yōu)扶困”工作的落實(shí)，要求教師制訂有效的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，狠抓落實(shí)，抽取時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對脫節(jié)知識的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。加大隨堂聽課力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、及時(shí)整改，確保課堂效益的提高。要求：，都要認(rèn)真做好質(zhì)量分析、填寫質(zhì)量分析有關(guān)表格，并認(rèn)真分析命題的意圖，評價(jià)學(xué)生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的措施。所有責(zé)任人認(rèn)真履行職責(zé)，確保學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控工作的有序開展。三、存在的問題語文科：主要體現(xiàn)少數(shù)學(xué)生語言積累較少，存在書寫錯別字現(xiàn)象，對字詞的理解，閱讀理解能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；作文出現(xiàn)沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致離題現(xiàn)象，有的語句表達(dá)不通順、語意不清。讓優(yōu)秀教師不停留在本校的優(yōu)秀上，而是要向全縣的優(yōu)秀奮斗。達(dá)標(biāo)課的驗(yàn)收有利于提高教師駕馭課堂的能力和執(zhí)教水平。四、今后采取的措施走集中辦學(xué)、規(guī)模辦學(xué)之路。對這個(gè)現(xiàn)象的忽略，是我們工作的重大失誤之一。二、住校生成績對比分析三、本學(xué)期教研及常規(guī)管理工作中存在的問題對教師課堂教學(xué)效益的檢測力度不夠。關(guān)注社會熱點(diǎn)，突出對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查試卷關(guān)注社會熱點(diǎn)，如第一大題的第2小題聯(lián)系我國在研究植物組織培養(yǎng)方面的新進(jìn)展，學(xué)生的民族自豪感油然而生，愛國情感得以升華。試題量方面：題量比較適宜，試卷共兩大題。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會做。運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。四、今后教學(xué)設(shè)想及對策努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。期末教學(xué)質(zhì)量分析（三）我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高