憶師恩，我最難忘的老師征文5篇范文(更新版)
【正文】 級核心期刊發(fā)表論文2篇。教育者對生命的態(tài)度有三種，第一種是對學生的生命視而不見，想到的只是書本和各種符號；第二種是教育者把自己的生命完全化進學生的生命之中，以一顆敏感、細膩的心，捕捉著學生的喜與傷，然而卻忽視了自己的生命。作為校長，你不把自己關在辦公室，而是每天現(xiàn)身在校園里，出現(xiàn)在課堂上，與孩子們的目光頻繁接觸。身為體制中的學校領頭雁的你，世俗的風氣并沒有使你的骨格變彎，你依然活得那么真實，活得那么性情，愛說就說，愛惱就惱；一切都隨內心的情感流轉而行。相識之初，只覺嬌小玲瓏的你優(yōu)雅充滿活力。小小的身軀肩負著育才三校的發(fā)展，把控著三校前行的方向盤，多少大事小事你運籌帷幄，指點迷津，可是每每遇見你，無論從著裝、從精神狀態(tài)，從舉手投足，總給人一種自然、雅致、向上的美麗，那么讓人舒服、那么讓人養(yǎng)眼。作為校長，你帶領育才全體老師首先不僅做一個實踐者，更是做一個研究者，研究、透析學生的生命成長。在這個心靈磁場里，你的人格魅力及治校的理念就像一個圓心，管理團隊、不同年齡、不同學科的教師，不同崗位的員工，它們從不同的角度，以不同的工作半徑，形成一個一個自我實現(xiàn)的“圓”，像湖面的波心一圈一圈地蕩開去；也像磁場一樣，看不見它的存在，卻感受到它的力量。你那小小的身軀就是擁有一種魔力，總是悄無聲息地傳遞著無窮的力量給身邊人，讓他們義無反顧地挑戰(zhàn)并享受著工作的樂趣，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，省教育科學規(guī)劃課題優(yōu)等、國家兒童閱讀活動、XX市校長年會、交響樂暢想維也納……作為管理者，你總是站在幕后，給教師的生命綻放以陽光，空氣與水，成就每一個教師的專業(yè)精彩，細致入微地照顧著每個教師的心靈需求，鮮亞偉老師因公負傷，你考慮得那么周全，讓他從心底忘掉傷痛，享受著育才家人關懷的幸福，并感動著他拄著拐杖帶著傷來學校加班，你的言行就這樣潛移默化著身邊人，他們也像你一樣珍視生命、綻放自己獨特魅力。那時老家還沒有電燈，老師們就用墨水瓶做個煤油燈，每天晚上都在昏暗的燈光下備課、改作業(yè)、學業(yè)務，時間一長，眼睛被熏得發(fā)紅、鼻孔變黑，但老師們毫無怨言。記得有一次上級教育部門來學校考核教學質量，當時班主任老師讓幾個班干部幫助統(tǒng)計同學的考試成績，個別班干部為了給學校爭得“榮譽”，擅自給一些成績差的同學加分，以提高優(yōu)秀的比例。在我小學至中學的求學中，先后有30多位老師教過我。他們也確實是如此，燃燒了自己，照亮了我們?！彼穆毼徊桓撸べY亦不豐厚；可她卻不曾有一絲一毫的懈怠。師恩難忘！老師啊，你為了我們付出了太多太多，縱使再多華麗的辭藻，也道不出我們對您的一片敬佩之情，說不盡我們對您的虔誠之愛?？淘谀景迳系拿謺蚰拘喽ⅲ淘谑^上的名字會因石裂而崩塌。當我們不發(fā)奮讀書時，你會焦急的說：同學們，我們不要過豬欄式生活好嗎？豬欄式生活是沒有目標，沒有追求的生活。教室門外都是“踏 踏 踏 踏”的踢毽子聲和數(shù)數(shù)聲。
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