【正文】 級(jí)核心期刊發(fā)表論文2篇。教育者對(duì)生命的態(tài)度有三種，第一種是對(duì)學(xué)生的生命視而不見(jiàn)，想到的只是書(shū)本和各種符號(hào)；第二種是教育者把自己的生命完全化進(jìn)學(xué)生的生命之中，以一顆敏感、細(xì)膩的心，捕捉著學(xué)生的喜與傷，然而卻忽視了自己的生命。作為校長(zhǎng)，你不把自己關(guān)在辦公室，而是每天現(xiàn)身在校園里，出現(xiàn)在課堂上，與孩子們的目光頻繁接觸。身為體制中的學(xué)校領(lǐng)頭雁的你，世俗的風(fēng)氣并沒(méi)有使你的骨格變彎，你依然活得那么真實(shí)，活得那么性情，愛(ài)說(shuō)就說(shuō)，愛(ài)惱就惱；一切都隨內(nèi)心的情感流轉(zhuǎn)而行。相識(shí)之初，只覺(jué)嬌小玲瓏的你優(yōu)雅充滿活力。小小的身軀肩負(fù)著育才三校的發(fā)展，把控著三校前行的方向盤(pán)，多少大事小事你運(yùn)籌帷幄，指點(diǎn)迷津，可是每每遇見(jiàn)你，無(wú)論從著裝、從精神狀態(tài)，從舉手投足，總給人一種自然、雅致、向上的美麗，那么讓人舒服、那么讓人養(yǎng)眼。作為校長(zhǎng)，你帶領(lǐng)育才全體老師首先不僅做一個(gè)實(shí)踐者，更是做一個(gè)研究者，研究、透析學(xué)生的生命成長(zhǎng)。在這個(gè)心靈磁場(chǎng)里，你的人格魅力及治校的理念就像一個(gè)圓心，管理團(tuán)隊(duì)、不同年齡、不同學(xué)科的教師，不同崗位的員工，它們從不同的角度，以不同的工作半徑，形成一個(gè)一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的“圓”，像湖面的波心一圈一圈地蕩開(kāi)去；也像磁場(chǎng)一樣，看不見(jiàn)它的存在，卻感受到它的力量。你那小小的身軀就是擁有一種魔力，總是悄無(wú)聲息地傳遞著無(wú)窮的力量給身邊人，讓他們義無(wú)反顧地挑戰(zhàn)并享受著工作的樂(lè)趣，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，省教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)等、國(guó)家兒童閱讀活動(dòng)、XX市校長(zhǎng)年會(huì)、交響樂(lè)暢想維也納……作為管理者，你總是站在幕后，給教師的生命綻放以陽(yáng)光，空氣與水，成就每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)精彩，細(xì)致入微地照顧著每個(gè)教師的心靈需求，鮮亞偉老師因公負(fù)傷，你考慮得那么周全，讓他從心底忘掉傷痛，享受著育才家人關(guān)懷的幸福，并感動(dòng)著他拄著拐杖帶著傷來(lái)學(xué)校加班，你的言行就這樣潛移默化著身邊人，他們也像你一樣珍視生命、綻放自己獨(dú)特魅力。那時(shí)老家還沒(méi)有電燈，老師們就用墨水瓶做個(gè)煤油燈，每天晚上都在昏暗的燈光下備課、改作業(yè)、學(xué)業(yè)務(wù)，時(shí)間一長(zhǎng)，眼睛被熏得發(fā)紅、鼻孔變黑，但老師們毫無(wú)怨言。記得有一次上級(jí)教育部門(mén)來(lái)學(xué)?？己私虒W(xué)質(zhì)量，當(dāng)時(shí)班主任老師讓幾個(gè)班干部幫助統(tǒng)計(jì)同學(xué)的考試成績(jī)，個(gè)別班干部為了給學(xué)校爭(zhēng)得“榮譽(yù)”，擅自給一些成績(jī)差的同學(xué)加分，以提高優(yōu)秀的比例。在我小學(xué)至中學(xué)的求學(xué)中，先后有30多位老師教過(guò)我。他們也確實(shí)是如此，燃燒了自己，照亮了我們?！彼穆毼徊桓?，工資亦不豐厚；可她卻不曾有一絲一毫的懈怠。師恩難忘！老師啊，你為了我們付出了太多太多，縱使再多華麗的辭藻，也道不出我們對(duì)您的一片敬佩之情，說(shuō)不盡我們對(duì)您的虔誠(chéng)之愛(ài)?？淘谀景迳系拿謺?huì)因木朽而消散，刻在石頭上的名字會(huì)因石裂而崩塌。當(dāng)我們不發(fā)奮讀書(shū)時(shí)，你會(huì)焦急的說(shuō)：同學(xué)們，我們不要過(guò)豬欄式生活好嗎？豬欄式生活是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求的生活。教室門(mén)外都是“踏 踏 踏 踏”的踢毽子聲和數(shù)數(shù)聲。