【正文】 叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。教學(xué)建議：結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的要求，教師在指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語感悟人物形象的時候，讓學(xué)生學(xué)會辨別詞語的感情色彩，體會要到位。（2）拓展小練筆：數(shù)十年后，我與田老師相遇。指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出自己的真實情感。第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟，重點突破（三）精讀感悟，感受人物形象品讀我對田老師的敬佩和贊美之情過渡： 田老師的課娓娓動聽，還表現(xiàn)在哪些方面？（1）學(xué)生默讀六、七自然段，用橫線標(biāo)出自己喜歡或感受最深的句子，用三角形標(biāo)出句子中的關(guān)鍵詞語，在所畫句子旁邊寫出自己簡單感受。A、“老師姓田，17歲就開始教書了。檢查學(xué)生借助字典、詞典等工具書理解詞語的情況。下面請同學(xué)們來展示一下自己的收集所獲。在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、用不同的線標(biāo)注、抓住關(guān)鍵詞句討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀中感悟人物形象。能夠借助字詞典等相類似的學(xué)習(xí)工具聯(lián)系上下文理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止和引人入勝”等詞語。）生：老師啊，您是蠟燭，您是春蠶，您是園丁。生：我感謝我們的張老師。（生自由讀）（指名讀）師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。（生讀）師：老師的故事是春雨。（板書：快樂 知識 道理）師：同學(xué)們說得真好。生：田老師的故事娓娓動聽，引人入勝。師：聽清楚了嗎？生：歌里唱：我愛老師就像愛米蘭。同學(xué)們都不忘記老師的教誨之恩，那你想對教過自己的老師們說幾句話嗎? 讓我們拿起手中的筆抒發(fā)一下對老師的感激之情吧！七、作業(yè)。指名說。過渡：口才和文筆都很好的田老師我終身難忘。d、仿寫句子“老師的故事如春雨點點，滋潤著我。那么，田老師用故事來講述課文的做法，對我有著什么樣的影響呢？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。完成習(xí)字冊。然后同桌的互相講一講。學(xué)生討論分段，概括段意。引人入勝：把人帶到了美好的境界。田老師每講一課，都要編一個 的故事。讓我們深切地體會到作者的一片尊師情。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。二、再讀課文，賞析課文。師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”三、鞏固練習(xí) 學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。解決故事：（1）請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？（2）重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。師生交流劉紹棠的情況。（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。你想對教過自己的老師們說幾句話嗎? 結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。3．小組匯報交流成果。四、復(fù)習(xí)鞏固師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。思考：是什么事使作者難以忘記老師的恩情？并劃出生字、新詞學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音，教師巡視，了解學(xué)情。b、引導(dǎo)學(xué)深結(jié)合具體的語境，理解所填詞語的意思。三、通讀課文，整體感知課文。第三段（8～9）：“我”不忘老師的教誨之恩。教師巡視，提供指導(dǎo)和幫助，以保證學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)參與度。）鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事，將給家人聽。全班交流，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？可鋪墊：對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有意思嗎？從哪兒看出“我”聽得入了迷？這些說明了什么？交流討論，感知人物形象。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和讀課文，了解田老師經(jīng)驗豐富、能說會寫、才學(xué)出眾。當(dāng)“我”再次回鄉(xiāng)見到老師的時候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么？全班交流。13讓我們再次齊讀最后這句話。準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。（學(xué)生默讀課文）生：從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。師：田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－生：上千份知識！師：誰能也這樣來說一說。再來讀讀?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。師：什么意思？生：是老師為他打開了知識的大門。師：中國有句古話：一日為師――生：終身為父！生：田老師對我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。師：我們班還有原來三（8）班里的同學(xué)，今天我看到你們的楊老師也來聽課了。師：小苗有一天也會長成大樹！生：老師啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！生：老師啊，您是導(dǎo)航燈，為我照亮前行的道路！生：老師啊，您是一艘大船，載著我們遨游在知識的海洋。指導(dǎo)體會作者通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法?！窘膛c學(xué)的準(zhǔn)備】： 學(xué)的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 教的準(zhǔn)備：PPT課件 【教學(xué)課時】：2課時第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握（一）、導(dǎo)入課題：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過去四年的學(xué)習(xí)生活中，有許多不同學(xué)科的老師在課堂上教給你們許許多多的知識，他們的課堂或多或少都會給你們留下深刻的印象。過渡：那我們一起來聽聽作家劉紹棠對兒時的回憶。整體感知課文（1）、指名學(xué)生用簡潔的語言概括課文大意。指導(dǎo)朗讀詞句，讀出對田老師的敬佩之情。A、我聽得入了迷，恍如身臨其境。引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作方法——通過選擇典型的事例來體現(xiàn)人物形象特點。（七）板書設(shè)計：師恩難忘編故事 入迷難忘每一課都是這樣 滋潤 深深感謝教學(xué)反思：成功之處：這篇課文主要講作者通過對小學(xué)一年級一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬與感激的情感。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。第一課時（略）第二課時一、姥姥炊煙歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖 。他把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講出來。（分組討論，教師下去巡查交流）生交流：“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。生2：如果說一個故事讓我獲得了一次快樂，那么上千個故事我就懂得了上千次快樂。我慢慢地長大，可田老師給我僅僅是這些嗎？老師這有劉紹棠的簡介給大家看一看。曾任中國作家協(xié)會副主席。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬的行禮。2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?學(xué)生討論分段，概括段意。(1)指名讀第一段。②師：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的? 生：田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。（聯(lián)系上下文“身臨其境”的意思是田老師講的故事很有吸引力。”（板書：快樂 知識 道理）師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。師：中國有句古話：一日為師――生：終身為父！生：田老師對我的教誨之恩我永遠(yuǎn)記在心中，我永遠(yuǎn)尊敬老師。這篇課文有什么特色? 本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的