【正文】 自的，不會(huì)合作，只說(shuō)不聽(tīng)；有的課堂小組合作泛濫，生搬硬套的處處設(shè)合作，學(xué)生充當(dāng)了演員，教師充當(dāng)了吆喝者??這樣的小組合作學(xué)習(xí)，勞人、傷神、低效！以上種種問(wèn)題的出現(xiàn)，到底應(yīng)該怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？我在平常教學(xué)中做了以下嘗試：固定分組可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，智能狀況，個(gè)性特點(diǎn)，組織操作能力以及課型情況等進(jìn)行合理分組。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性從去年的研修學(xué)習(xí)中，我就清楚的意識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)的重要性，如何讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的更加有效呢？一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)我任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，從對(duì)平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的研究中我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，能促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為給組里掙得積分，她上課能積極回答問(wèn)題，也敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了,此后該生逐漸融入到了全班性的大課堂之中。四、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義、培養(yǎng)自信小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都是小組的一員。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去，教師往往把游戲放到小組中，讓學(xué)生們?cè)谛〗M里展開(kāi)游戲活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。存在的問(wèn)題本應(yīng)該經(jīng)常輪換小組角色的，但在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)成了各小組名符其實(shí)的發(fā)言者，而成績(jī)差的同學(xué)成了忠實(shí)的聽(tīng)眾。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的作用，組內(nèi)程度好的學(xué)生先進(jìn)行回答，程度稍差的同學(xué)通過(guò)向前者學(xué)習(xí)后回答，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的輸出起到較大的積極作用。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。綜合來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類(lèi)人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加到游戲中去，我設(shè)計(jì)一些適合小組開(kāi)展的游戲，讓學(xué)生們?cè)谛〗M里展開(kāi)游戲活動(dòng)。（2）任務(wù)在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索、嘗試和實(shí)踐。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立了自信。三、小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性?；顒?dòng)中，每人要各司其職。被點(diǎn)評(píng)的小組組長(zhǎng)要做好情況記錄工作。這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗(yàn)也是他們信心大增！ 小學(xué)英語(yǔ)的課堂中有許多調(diào)查活動(dòng)。這樣可以大大降低犯錯(cuò)誤的機(jī)率，增加成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，只有擁有了強(qiáng)烈的自信，才會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更勇敢的抓住各種機(jī)會(huì)，從而為將來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)。，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是互幫互助的過(guò)程，是互勉互勵(lì)的過(guò)程。二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題現(xiàn)在，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中越來(lái)越多的采用的小組合作學(xué)習(xí)的形式。如在進(jìn)行一個(gè)單元的最后一個(gè)部分小詩(shī)和歌曲的教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行了初步的教學(xué)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)自己操練，然后進(jìn)行小組間的朗讀或唱歌大“PK”。以小組為單位的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了小組的集體凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識(shí)。在條件允許的前提下盡量去多思考多設(shè)計(jì)一些有效多樣的評(píng)價(jià)方式。”小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)前被廣泛采用的課堂教學(xué)方式，在培養(yǎng)提高學(xué)生自主、合作、探究的能力上發(fā)揮著重要的作用。二是有明確的責(zé)任分工和互助合作。其二，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程更多的放任自流，缺乏有效的引導(dǎo)和教師的參與，教師主導(dǎo)地位缺失。各學(xué)習(xí)小組的總體水平基本一致，形成組間同質(zhì)。由于小學(xué)生年齡小，自主能力差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程比關(guān)注結(jié)果更能提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，因此，教師除了對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。也就是說(shuō),只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹(shù)立了“榮辱與共”的集體主義意識(shí),增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我在教學(xué)中,采用了小組合作寫(xiě)作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。二、合理安排，明確分工一個(gè)小組內(nèi)的成員素質(zhì)必然有高低、參差不齊。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。