【正文】 材的班級授課制度，給教師為實現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實行因材施教帶來很大的困難。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開語言場景。在動物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動物的名稱，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫。教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，是一個教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡單過程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過程中的主體；學(xué)生是被動的信息接受者，是教學(xué)中的客體。同時，豐富多彩的教學(xué)課件緊緊吸引著學(xué)生，讓他們在生動有趣的課堂中，手、腦、口并用，愉快地獲得知識、開拓視野。在教學(xué)關(guān)于水果這一內(nèi)容時，老師可以在課件中加入一個“Guessing game”（猜物游戲）用它來引出新授內(nèi)容，即讓學(xué)生看屏幕，一開始屏幕中央出現(xiàn)一點顏色，然后讓學(xué)生來猜“What’s this？”這時學(xué)生的答案很多，猜什么的都有，然后點擊鼠標(biāo)，顏色的范圍逐漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，然后再次點擊鼠標(biāo)，學(xué)生基本上看到了水果的全貌，猜對的同學(xué)興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah！”，學(xué)生興趣高漲。如教牛津2A “Christmas”課時，由于低年級學(xué)生對于西方的一些節(jié)日還不是很了解，我們可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)圣誕節(jié)的短片，短片中出現(xiàn)了圣誕老人、圣誕樹、禮物、鈴鐺、彩燈等圣誕節(jié)的必備東西，學(xué)生的注意力自然而然被吸引了過來，接著由圣誕老人跟大家分發(fā)禮物，并且一邊還說著“Merry Christmas”，這時全班學(xué)生就會不由自主地跟著說起來，很快就能學(xué)會圣誕節(jié)的問候“Merry Christmas”，接著老師可以播放一首圣誕歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中接受新的知識。巧用多媒體課件輔助小學(xué)英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們積極地參與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學(xué)方法和手段，提高了教學(xué)效率，為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。例如：《牛津小學(xué)英語》3B Shopping一課，用多媒體把學(xué)生喜愛的卡通人物灰太狼和喜羊羊制成“購物”的情景動畫，播放購物時的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語。一首優(yōu)美動聽的英文歌曲既能使學(xué)生們集中注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于求知，又能使學(xué)生們迅速地投入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，這樣便能使我們的英語教學(xué)起到事半功倍的效果。巧妙利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)必將成為今后課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，只要我們精心地組織和設(shè)計，并在英語教學(xué)中合理運(yùn)用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，一定會使我們的英語課堂教學(xué)變得更加精彩。計算機(jī)利用其強(qiáng)大的多媒體功能，把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、圖像，動畫等，這種轉(zhuǎn)化在小學(xué)英語教學(xué)中作用更大，因為小學(xué)生是一群活潑好動的小孩，他們對動態(tài)的東西有更大的學(xué)習(xí)興趣，這種動態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示符合他們的認(rèn)知特點，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了，教師的教學(xué)也就隨之變的簡單高效輕松了。例如:筆者在講授小學(xué)英語第二冊中“What Do They Eat?”時采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。二、多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點，提高教學(xué)效率心理學(xué)研究證實，同一件事物，如果僅用符號或文字來認(rèn)識需要的時間為10秒，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要1/3的時間。例如，在學(xué)習(xí)課文中的對話的時候，教師可以采用圖像、聲音同時播放，并提醒學(xué)生：Look, this is Xiao is talking with his friend, want to visit the museum and look at the screen ，仿佛置身其中。在小學(xué)英語教學(xué)階段，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、信心和動機(jī)比學(xué)習(xí)知識本身更顯得重要，在這個知識信息化高速發(fā)展的時代，我們的教育一定要為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是英語學(xué)習(xí)，作為二語的英語語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)變得很枯燥乏味，如果我們能很好地利用多媒體，這種困難就會迎刃而解，這種現(xiàn)象也就會隨之消失。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑。第四篇：多媒體在英語教學(xué)中的作用多媒體在英語教學(xué)中的作用我是一名英語教師。再如，利用多媒體展示動物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了動物園，親眼目睹各種動物。這時可運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計到一個商場里，讓學(xué)生進(jìn)行購物，既訓(xùn)練了口語，也給了學(xué)生實踐機(jī)會。在閱讀教學(xué)中除了運(yùn)用媒體課件外,還可以通過媒體網(wǎng)絡(luò),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對網(wǎng)上的信息進(jìn)行選取和編輯,使之適合學(xué)生閱讀。例如，在上 Holidays 時，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢各種節(jié)目的網(wǎng)站，了解各國的節(jié)日的情況，學(xué)生的知識面大大拓寬。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)同時，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，實踐，提高自身的綜合素質(zhì)，來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。這種綜合處理多媒體信息的突出特點，除信息載體的多樣化外，還有兩個關(guān)鍵性便是集成性和交互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課堂文體化、情景化、多元化、信息化，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野，了解外國文化。二、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性多媒體從視覺、聽覺與感覺等各方面同時刺激神經(jīng)系統(tǒng)，可謂聲情并茂，能引起學(xué)生的新奇感和注意