【正文】 風車轉動；人動手可以開關電燈等。情感、態(tài)度價值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣。？（教師介紹電動機內部構造：外殼：磁鐵；轉子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）？（三）小電動機轉動的秘密？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？。【板書設計】電磁鐵的磁力（二）① 電池節(jié)數(shù) ②導線粗細 ② 芯粗細 ④鐵芯長短《神奇的小電動機》【教學目標】科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。（四）匯報交流，共享研究成果談話：現(xiàn)在，讓我們像科學家那樣交流和討論我們的研究成果。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性?！景鍟O計】 《電磁鐵的磁力》電磁鐵的磁力是可以改變的。3．小組匯報。能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設的實驗。再次實驗驗證（控制條件）。請學生給這樣一個裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成認真細致、合作研究的品質。那么廢電池里面真的是一點電都沒有了嗎？師：那用什么方法來檢測？ 生：用線圈和指南針來檢測。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。奧斯特到底做了什么實驗，為什么會想到這個實驗呢？今天這節(jié)課呀，我們也來體驗體驗奧斯特當時的情境。第五篇：六年級科學上冊第三單元教案《電 和 磁》【教學目標】科學概念：電流可以產(chǎn)生磁性。（）發(fā)明了預測地震方位的（）。（）。，通常要借助（）才可以看清楚。（）、（）和（）。：他隨手在水缸里舀了一杯生水喝起來，如果你來勸阻他，你會說什么？第五次作業(yè)一、填空（）。（）和（）的環(huán)境下，容易發(fā)霉。填寫下表：板書：動滑輪有省力的作用，不能改變用力的方向。通過找滑輪上三個點的位置，讓學生會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，培養(yǎng)學生尋根究底的科研精神。認識輪的大小對輪軸作用的影響。）二、認知事物什么是輪軸？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。再用掛鉤碼的方法，在秤桿上畫出重量刻度。我們從哪些方面來比較？比較一下哪個省力，哪個不省力？如何找出它們的支點、用力點和阻力點？（看看瓶蓋上的凹痕就知道支點在哪里了。為什么在有些地方我們要使用費力杠桿？ 教學反思：杠桿類工具的研究 教學目標：通過教學，使學生認識杠桿的性質，學會比較杠桿類工具的支點、用力點、阻力點有什么相同和不同。認識生活中的杠桿。將杠桿尺調節(jié)到平衡狀態(tài)。情感態(tài)度與價值觀：能舉一反三，根據(jù)現(xiàn)象找規(guī)律，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。二、學會選擇工具：師述：不同的工具有著不同的用途，科學地運用工具可以幫助我們方便快捷地解決很多問題。選擇工具完成不同的工作。這個單元的知識，和我們的生活密切相關，學生喜聞樂見，同時，正因為知識和生活聯(lián)系密切，容易導致學生產(chǎn)生認識上的誤差，造成錯覺，影響學生認知周圍的事物，因此在教學中要加以正確引導。第二課時 上課時間：認識細胞，知道生命體大多由細胞構成以及細胞是有生命的。了解細胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。第二課時 上課時間：了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法及依據(jù)。引導學生回憶以前見過的霉。知道預防傳染病的主要措施和方法。四、教學過程：第一課時 上課時間：指導學生動手做酸奶。激發(fā)學生探究微生物的興趣。用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。認識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。第二課時 上課時間：認識微生物，了解微生物的種類及分布。知道細菌對人類有正反兩方面的作用。認識細菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解霉的功與過讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。指導學生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。四、教學過程：第一課時 上課時間：引入搭建生命體的話題。（3）構成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。使用工具 教學目標： 知識與技能：認識生活中常需要利用工具幫助我們做一些事情，認識這些工具的用途和使用方法，了解其作用和特征。教學過程：一、我們用過的工具：出示常用工具，說說它們叫什么名字，各有什么用途。學生匯報在家里使用工具做事情的經(jīng)驗。教學準備：杠桿尺、鉤碼、掛圖、小黑板 教學過程：一、課前談話，創(chuàng)設情境。用文字或圖片記錄下來。尋找杠桿省力的秘密。教學重點：杠桿類工具省力不省力的不同情況教學難點：比較杠桿類工具的支點、用力點、阻力點教學準備：教具：鐵片、密封鐵桶、啤酒瓶、鐵夾子、開瓶器、鑷子、枝剪、鉗子、釘書機、鉤碼、桿秤學具：制作桿秤所需的竹條、細繩、硬紙片、針、剪刀、小螺絲等 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣請一位同學上臺用開瓶器將啤酒瓶打開。桿秤由秤桿、秤盤、秤砣、提繩幾部分組成。經(jīng)歷實驗、比較、分析、探究的過程。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。填寫第11頁的記錄表。認識定滑輪及其作用：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪，叫做定滑輪。（）、（）、（）。二、簡答？。，我國宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石破碎的過程叫做（）。，（）會使牛奶發(fā)酵變成酸奶。，我國宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。、水、冰或重力磨蝕、搬運的過程叫（）。【教學重難點】教學重點：如何使通電導線使指南針發(fā)生偏轉的現(xiàn)象更明顯實驗討論和設計（短路；用通電線圈代替通電直導線）。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉的實驗設計意圖：；，但指南針發(fā)生偏轉并不一定是磁引起的。師：給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉的角度最大？學生實驗并進行匯報。師：通過本課的學習你有哪些收獲？對于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？生：談自己的收獲師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學們課下自己想思考思考，也制定一個實驗計劃。（二）制作電磁鐵學生說方法并演示把導線繞到鐵釘上。學生交流方法、補充。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W過程】一、對比導入，引出問題1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構成的？（鐵芯、線圈、電流）2．學生制作電磁鐵：下面請各小組也來制作一個電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個大頭針呢？（各小組匯報個數(shù)。3．制定研究計劃：（1）為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制定研究計劃（板書：制訂計劃）（2）大家來看：現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設。電磁鐵的磁力大小與線圈（導線）粗細長短，鐵芯粗細長短等因素有一定關系?！窘虒W準備】分小組準備：電池、電池盒、多股粗細不同的絕緣導線、長短不同、粗細相同的鐵螺栓（鐵釘）長短相同、粗細不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導線、大頭針為全班準備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導線。（課件出示，全班齊讀）我們共同的研究成果：①電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣?！景鍟O計】《神奇的小電動機》電動機的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉動?？茖W家認為一種物質能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。有的物體里悄悄地儲存著能量，例如要想汽車動起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲存著能量，剛才老師做了這么多的動作，哪里來的能量？對了，食物里也儲存著能量。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實驗一般都采用電池，這樣很安全。能量之間能夠相互轉化電能能夠轉變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個過程中，能量是怎樣轉化的？這個太簡單了，難不住你們?！峨娔軓哪睦飦怼贰窘虒W目標】： 科學概念電池是把化學能或光能轉化成了電能。教師自己準備：導線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機、小燈泡、發(fā)光二極管。小電動機的構造和手搖發(fā)電機的構造相似，那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？，我們應該怎么檢驗？ 學生說自己的想法。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。尋找新能源：