【正文】 風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)；人動(dòng)手可以開(kāi)關(guān)電燈等。情感、態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣。？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）？（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密？怎么驗(yàn)證？如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？?！景鍟O(shè)計(jì)】電磁鐵的磁力（二）① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長(zhǎng)短《神奇的小電動(dòng)機(jī)》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。（四）匯報(bào)交流，共享研究成果談話：現(xiàn)在，讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性?！景鍟O(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》電磁鐵的磁力是可以改變的。3．小組匯報(bào)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？師：那用什么方法來(lái)檢測(cè)？ 生：用線圈和指南針來(lái)檢測(cè)。所以只能接通一下，馬上斷開(kāi)，時(shí)間不能長(zhǎng)。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天這節(jié)課呀，我們也來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。第五篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案《電 和 磁》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。（）發(fā)明了預(yù)測(cè)地震方位的（）。（）。，通常要借助（）才可以看清楚。（）、（）和（）。：他隨手在水缸里舀了一杯生水喝起來(lái)，如果你來(lái)勸阻他，你會(huì)說(shuō)什么？第五次作業(yè)一、填空（）。（）和（）的環(huán)境下，容易發(fā)霉。填寫下表：板書：動(dòng)滑輪有省力的作用，不能改變用力的方向。通過(guò)找滑輪上三個(gè)點(diǎn)的位置，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尋根究底的科研精神。認(rèn)識(shí)輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。）二、認(rèn)知事物什么是輪軸？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。再用掛鉤碼的方法，在秤桿上畫出重量刻度。我們從哪些方面來(lái)比較？比較一下哪個(gè)省力，哪個(gè)不省力？如何找出它們的支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)？（看看瓶蓋上的凹痕就知道支點(diǎn)在哪里了。為什么在有些地方我們要使用費(fèi)力杠桿？ 教學(xué)反思：杠桿類工具的研究 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的性質(zhì)，學(xué)會(huì)比較杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)有什么相同和不同。認(rèn)識(shí)生活中的杠桿。將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能舉一反三，根據(jù)現(xiàn)象找規(guī)律，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)會(huì)選擇工具：師述：不同的工具有著不同的用途，科學(xué)地運(yùn)用工具可以幫助我們方便快捷地解決很多問(wèn)題。選擇工具完成不同的工作。這個(gè)單元的知識(shí)，和我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，同時(shí)，正因?yàn)橹R(shí)和生活聯(lián)系密切，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤差，造成錯(cuò)覺(jué)，影響學(xué)生認(rèn)知周圍的事物，因此在教學(xué)中要加以正確引導(dǎo)。第二課時(shí) 上課時(shí)間：認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。第二課時(shí) 上課時(shí)間：了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法及依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。知道預(yù)防傳染病的主要措施和方法。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 上課時(shí)間：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。第二課時(shí) 上課時(shí)間：認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解霉的功與過(guò)讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 上課時(shí)間：引入搭建生命體的話題。（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。使用工具 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生活中常需要利用工具幫助我們做一些事情，認(rèn)識(shí)這些工具的用途和使用方法，了解其作用和特征。教學(xué)過(guò)程：一、我們用過(guò)的工具：出示常用工具，說(shuō)說(shuō)它們叫什么名字，各有什么用途。學(xué)生匯報(bào)在家里使用工具做事情的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼、掛圖、小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境。用文字或圖片記錄下來(lái)。尋找杠桿省力的秘密。教學(xué)重點(diǎn)：杠桿類工具省力不省力的不同情況教學(xué)難點(diǎn)：比較杠桿類工具的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：教具：鐵片、密封鐵桶、啤酒瓶、鐵夾子、開(kāi)瓶器、鑷子、枝剪、鉗子、釘書機(jī)、鉤碼、桿秤學(xué)具：制作桿秤所需的竹條、細(xì)繩、硬紙片、針、剪刀、小螺絲等 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用開(kāi)瓶器將啤酒瓶打開(kāi)。桿秤由秤桿、秤盤、秤砣、提繩幾部分組成。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、比較、分析、探究的過(guò)程。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼能把軸上的鉤碼提起來(lái)。填寫第11頁(yè)的記錄表。認(rèn)識(shí)定滑輪及其作用：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪，叫做定滑輪。（）、（）、（）。二、簡(jiǎn)答？。，我國(guó)宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石破碎的過(guò)程叫做（）。，（）會(huì)使牛奶發(fā)酵變成酸奶。，我國(guó)宇航員（）乘坐（）飛船首次繞地球飛行14圈。、水、冰或重力磨蝕、搬運(yùn)的過(guò)程叫（）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：；，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。師：給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？生：談自己的收獲師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（二）制作電磁鐵學(xué)生說(shuō)方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、對(duì)比導(dǎo)入，引出問(wèn)題1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）2．學(xué)生制作電磁鐵：下面請(qǐng)各小組也來(lái)制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。3．制定研究計(jì)劃：（1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制定研究計(jì)劃（板書：制訂計(jì)劃）（2）大家來(lái)看：現(xiàn)在我們研究的問(wèn)題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)。電磁鐵的磁力大小與線圈（導(dǎo)線）粗細(xì)長(zhǎng)短，鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分小組準(zhǔn)備：電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓（鐵釘）長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線、大頭針為全班準(zhǔn)備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線。（課件出示，全班齊讀）我們共同的研究成果：①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。【板書設(shè)計(jì)】《神奇的小電動(dòng)機(jī)》電動(dòng)機(jī)的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)?？茖W(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量，例如要想汽車動(dòng)起來(lái)，我們必須給它加上什么？說(shuō)明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量，剛才老師做了這么多的動(dòng)作，哪里來(lái)的能量？對(duì)了，食物里也儲(chǔ)存著能量。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池，這樣很安全。能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺(jué)？在這個(gè)過(guò)程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個(gè)太簡(jiǎn)單了，難不住你們。《電能從哪里來(lái)》【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。教師自己準(zhǔn)備：導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？ 學(xué)生說(shuō)自己的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。尋找新能源：