人教新課標六年級上冊數(shù)學教案倒數(shù)的認識2教學設計(更新版)
【正文】 長度，通過操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長的一條線段。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫圓的過程中不能改變。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。通過剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩個等圓里半徑都相等，直徑也都相等。把有關數(shù)據(jù)寫在黑板上。圓心一般用字母O表示。板書課題；認識圓。（句號是圓形的）延伸：。（10分鐘）〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課件演示〈2〉你能用今天學習的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎?（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？）看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。（5分鐘）你是如何畫圓的？課件展示如何畫圓。（8分鐘）誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？那是什么原因呢？你怎樣發(fā)現(xiàn)的？結(jié)合學生交流、匯報探究結(jié)果，及時引導梳理。（板書課題）二、引導探究新知。教具準備：多媒體課件、圓規(guī)、直尺等學具準備：各種不同的圓形實物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等 教學主要過程：一、結(jié)合實際、談話引入新課。80=13180。問：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？（2）引導學生找出：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的。教師板書：乘積是１的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)。板書課題：倒數(shù)的認識。第一篇：人教新課標六年級上冊數(shù)學教案倒數(shù)的認識2教學設計倒數(shù)的認識教學目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能較熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。1二、引導探究，學習新知：這節(jié)課我們要學習一個新知識——倒數(shù)。引導學生總結(jié)出倒數(shù)的定義。（1）引導學生觀察板書出的互為倒數(shù)的兩個數(shù)。1171538180。圓的畫法的掌握。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認識圓的特征。半徑和直徑的關系 d=2r r=d/2。）四、總結(jié)全課（3分鐘）（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）？不管怎么說，老師覺得同學們的學習表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。師：前面，我們已經(jīng)系統(tǒng)的學習了一些平面直線圖形，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等（課件依次出示這些圖形）；知道了這些圖形的特征與周長、面積的計算方法，但我們周圍還有很多物體，如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車輪等，它們的形狀是直線形嗎？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來研究圓形的一些基本特征。我們把這一點叫做圓心。）再讓學生量一量自己的學具圓中的幾條折痕，問：通過測量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學生得出：這些線段都相等。）讓同桌的兩位同學把兩個圓重疊在一起，說明：這兩個是等圓。師：畫圓的工具有很多，我們來看這個工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。提示學生注意：在畫圓的過程中，定在一點上的圓規(guī)的針尖一定不能移動。完成教材練習十四的第3題。教學重、難點負數(shù)的意義。① 六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人。??（3）展示交流。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。① 同桌交流。（2）找一找、說一說。如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進行重新分類：（完善板書。其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：“中國是世界上最早認識和運用負數(shù)的國家，早在2000多年前，我國古代數(shù)學著作《九章算術》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。讓我們就一起走進生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。如果她要回家，按哪個按鈕？如果到儲藏室取東西呢？4．表示時間。單元重點：知道長短、高矮、大小、輕重的含義。３、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結(jié)果。二、新課導入。２、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。）四、鞏固練習。運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？第9頁第3題，它們各在哪里行駛？二、作業(yè)：復習課本第8——第9頁試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？一、教學后記： 實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.
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