人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案倒數(shù)的認(rèn)識(shí)2教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 13:57本頁(yè)面
【正文】 上升米，冬季水位下降米。② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。談話(huà)：如果沿著剛才的話(huà)題繼續(xù)“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（課件出示）。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài)；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏??你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？二、教學(xué)新知1．表示相反意義的量。（板書(shū)：相反。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)交流談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)同學(xué)們良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谑煜さ纳钋榫持谐醪秸J(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生試著測(cè)量，巡視進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生拿出直尺，量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)直徑是最長(zhǎng)的一條線段。讓學(xué)生展開(kāi)討論，小組交流，指名回報(bào)。完成教材第58頁(yè)的“做一做”第3題。讓學(xué)生完成教材第58頁(yè)上面的“做一做”第2題訂正時(shí)讓畫(huà)的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在那里，在讓畫(huà)的比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，使所有的學(xué)生都能夠正確的畫(huà)圓。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫(huà)圓的過(guò)程中不能改變。C．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。A．把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間距離（即半徑）。正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離（即半徑）都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。（1）認(rèn)識(shí)畫(huà)圓的工具和使用。猜一猜：兩個(gè)相等的圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度會(huì)有什么關(guān)系呢？完成教材第58頁(yè)上面的“做一做”第1題。）板書(shū)： d=2r或r= d247。通過(guò)剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩個(gè)等圓里半徑都相等，直徑也都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。（課件圖中畫(huà)一條直徑，并用字母d表示）讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆再畫(huà)出幾條直徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。這些通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，可畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上）課件圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，告訴學(xué)生這線段叫做半徑，一般用字母r表示。指出：圓內(nèi)、圓上、圓外。圓心一般用字母O表示。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點(diǎn)）1說(shuō)明：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。請(qǐng)你們比較一下，它與以上我們學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？（圓由曲線所圍成的）讓學(xué)生在桌面上逐次滾動(dòng)準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形紙片，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有圓形紙片易滾動(dòng)）出示場(chǎng)景圖，問(wèn)：在這幅圖景中，哪些是圓形的呢？除此以外，你還在那些物體上看見(jiàn)過(guò)圓形？通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓（1）畫(huà)圓師：你能想辦法在紙上畫(huà)一個(gè)圓嗎？（學(xué)生畫(huà)出圓，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的）（2）找圓心。1．通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)圓。板書(shū)課題；認(rèn)識(shí)圓?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】圓的特征；圓的半徑、直徑及其關(guān)系；掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的正確方法。第三篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圓2教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)圓【教學(xué)內(nèi)容】課本第56——58頁(yè)的例例2和“做一做”，以及練習(xí)十四第1——4題。（句號(hào)是圓形的）延伸：。師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎？我們來(lái)看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心）如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置），這說(shuō)明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。（利用電腦配上畫(huà)面）先請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一個(gè)字。老師給大家猜一個(gè)迷語(yǔ)。（10分鐘）〈1〉車(chē)輪為什么做成圓形的，車(chē)軸應(yīng)安裝在哪？如果車(chē)輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?結(jié)合課件演示〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎?（舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺(jué)會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么？平靜的湖面扔一小石子
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