【正文】 活動(dòng)筋骨了。 瞧！我們班的中隊(duì)長干得多賣力啊。 我們興沖沖地來到山坡上，抬眼一看，?。?？山坡上光禿禿的一片，一棵老樹孤零零地在那里站著，向我們點(diǎn)頭，好像在傷心地說：“小朋友，你們終于來了，我在這兒住了幾十年，可沒有一個(gè)伙伴和朋友，真孤獨(dú)?！彼齻儾患s而同地說。”小明說。 ,[ 為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。 F[IP 利用媒體資源課件中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。 要求根據(jù)課文內(nèi)容，每人擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，充分想象加上小熊和爸爸的對話，小動(dòng)物們的動(dòng)作、語言等，看哪組最會動(dòng)腦筋，最會表演，排練的最好。 (一條條 )G （ 3）利用媒體資源中的“仿一仿”部分，指導(dǎo)學(xué)生照樣子寫詞語。 學(xué)習(xí)第八自然段 d51{HI l、全班齊讀。他們這種做法讓森林里的其他小動(dòng)物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場面，看 ! 出示小動(dòng)物們獻(xiàn)花的插圖： 。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕。 rZYZo 教師相機(jī)板書： 句子訓(xùn)練。 d 指生評讀。了解山洞的特點(diǎn)，可以使學(xué)生 切身體會小熊對木房子的向往。 .L 【說明】“下要保底，上不封頂?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識字的同時(shí)，能輕松地體會漢字的意思。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。 播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫： 【說明】通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。小 熊 住 山 洞 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 10個(gè)生字，會寫 3 個(gè)字。 播放媒體資源中的森林景色視頻： 師：小朋友們，就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。 【說明】引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。 【說明】“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語說一段話。創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然地抒發(fā)見解。 Qib 學(xué)習(xí)第七自然段 IgQ6 指名讀。 朗讀課文，感受森林一年四季的美，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。 DQ! 【說明】引領(lǐng)學(xué)生先感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題，循序漸進(jìn)，水到渠成。 過渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也不砍樹造房子。 讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公， 設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界。 (一只只 )E)6 魚缸里的 很多條 金魚在快 活地游來游去。 % 第三課時(shí) ^ 一、排練課本劇并表演 師：親愛的小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》 這篇課文，你們想演一演嗎？ 學(xué)生自由組合劇組，小組合作，分配任務(wù)，排練課本劇。GF 三、學(xué)寫生字 lJ_ 了解“年、左、右”三個(gè)字義，給生字組詞。 學(xué)生設(shè)計(jì)，成果展示?！耙?yàn)檫@樣會弄傷、甚至弄死小樹的?！薄霸瓉硎沁@樣。我們興高彩烈地拿著植樹的工具和小樹苗，來到山坡上植樹。她們也不甘示弱，賣力地干著，臉上的汗水直往下淌也顧不上擦，個(gè)個(gè)累得氣喘吁吁。 清晨，太陽從東方緩緩地升起來。有一天爸爸也打算把樹賣掉算了，一向愛樹如命的媽媽竟然也同意了，決定明天叫些人來砍樹。