【正文】 誕節(jié)的快樂。指名讀，評價，齊讀。生：不對，是什么都不說，但是心里想了很多事。說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本。師：同學(xué)們，善良、仁愛、同情和體貼讓我們看到了一張開心的笑臉，同學(xué)們，讓我們好好地讀一讀這段話，并把它永遠記在心里吧。（課件出示： “于是，金吉婭取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。那么你們又是從哪里體會到媽媽激動的心情的呢？（課件出示：“我緊緊地擁抱著金吉婭。（媽媽開始是擔(dān)心，然后是生氣，最后才是激動。）三、交流表達，匯報收獲人物關(guān)系說得很清楚的，能不能把給予樹也說進去呢？(圣誕節(jié)快到的時候，金吉婭拿著媽媽給她的錢到處逛，準備買圣誕禮物，她來到了一個援助中心，看到了一棵給予樹，她摘下其中的一個卡片，買了一個洋娃娃，送給一個貧困的女孩子，媽媽知道后，非常激動?，F(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了“給予”和“圣誕”這兩個詞，（課件出示：生字。知道圣誕節(jié)嗎？還是讓我們看一看資料袋里面的內(nèi)容。教學(xué)目標：會認10個生字，會寫12個生字。本班學(xué)生是三年級學(xué)生共27人，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。當(dāng)你用上8歲，用上這些詞語的時候，你可以體會到金吉婭真的是非常了不起，雖然她只有8歲，雖然她只分得二十美元，但是她卻毫不猶豫地把愛心獻給了一個陌生的小女孩。一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。所以我要謝謝你給我買了一個洋娃娃。寫完后，看這（手指著大屏幕）“一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)”。為什么作者一定要把這些數(shù)字交代得那么清楚，為什么一定要告訴我們金吉婭才8歲？當(dāng)你在寫信的時候，把這些詞用上去，就可以體會到作者為什么要寫得那么具體了?？辞逡罅藛?她一定會感激的，多好的小女孩呀，在圣誕節(jié)給她送布娃娃，她如愿以償了，多高興呀，多激動呀!因此我請小朋友看這，（指著大屏幕）請你替小女孩給金吉婭寫一封信。但是她沒有按照媽媽的要求去做，沒買些像樣的禮物，只買了棒棒糖，害怕不害怕？怎么對媽媽說呢？小朋友，好好體會她的心情，請你們像于老師那樣好好地讀讀一遍課文，先想想于老師怎么讀的，你就怎么練，好嗎？個人練個人的。（學(xué)生讀完后，教師范讀課文，要求學(xué)生用耳聽，眼睛看到書。誰站起來把課文第一段讀給同學(xué)聽？（指名讀第一自然段，當(dāng)學(xué)生讀完第一段時，著重指導(dǎo)讀問句：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?這個學(xué)生連讀了三遍。師：就這樣說的，誰能再說一遍，用三句話說，誰有什么愿望，這個愿望在誰的幫助下實現(xiàn)的？ 生：有一個小女孩，把她的愿望寫到卡片上，她的愿望是得到一個穿著裙子的洋娃娃。師：愿望實現(xiàn)了，她的要求達到了，她的愿望實現(xiàn)了，叫“如愿以償”。單獨一個“并不寬?！?，教師引領(lǐng)學(xué)生以文解詞，不言而喻，學(xué)生收獲的不僅僅是對這個詞的理解，更多的是在今后的讀書過程中學(xué)習(xí)乃至學(xué)會了聯(lián)系上下文理解詞語的方法。師：并不有錢，生活不富裕。并帶讀兩遍。師：告訴老師今天學(xué)哪篇課文？生：給予樹。師：聽見沒有，熱烈歡迎，歡迎的程度表達出來了。] 生：于老師，歡迎您。你們是三年級幾班的？生：（1）班。師：真有禮貌。（指名其中一個舉手的學(xué)生說，學(xué)生也是支支吾吾的，難于言表）[教師面對無人發(fā)言的課堂，耐心地等待，積極啟發(fā)，還不忘記調(diào)節(jié)氣氛，緩和學(xué)生心里的緊張，可見定力非同一般。師：她就這么倒一下，換了順序，這就是創(chuàng)造哦！誰在歡迎前加一個詞，怎么歡迎？加一個什么詞，于老師聽了更高興，更激動？ 生：熱烈歡迎于老師為我們上課。一、檢查預(yù)習(xí)情況。師：（待學(xué)生讀后）自然點，輕點?！安⒉粚捲！笔鞘裁匆馑?？生：他們家并不有錢。[如何聯(lián)系上下文來理解詞語，于老師的教學(xué)中便可見“書讀百遍，其義自見”的真理所在了。師：“嘗試”了是這個“償”嗎?愿望怎么樣了？ 生：愿望實現(xiàn)了?？墒撬吹娇ㄆ?，她就給小女孩買了一個布娃娃，小女孩的愿望實現(xiàn)了。師：有多讀的吧？沒有，那么聽話。]師：齊讀最后一段。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個布娃娃，但是買不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買了布娃娃。書上有道題：請你替小女孩對金吉婭寫一句感謝的話。一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲。想好沒有？拿出本子和筆，開頭對著照抄，第一行頂格寫 “金吉婭：”另起一行寫你們的話。要不是你，我就得不到這個惹人喜愛的洋娃娃了。你只有8歲，卻用二十美元給我買了布娃娃，我非常感謝你。我長大以后要向你學(xué)習(xí)。多讀書，寫好文是于老師對你們的希望，今后要像那個小朋友一樣，她寫得真的很快，而且也比較通順，老師的要求她都達到了。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。本課教學(xué)課件。）師：我們一起來讀一讀西方慶祝圣誕節(jié)的情景，（出示課件：圣誕節(jié)）。像這樣的詞語，我們以后還會學(xué)到一些的。）是嗎？你們是怎么知道的？（課件出示：“我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”）你們很會讀書，表達得很清楚，那課文講了什么事呢？（課文講了在圣誕節(jié)快到的時候，媽媽給了每個孩子20美元，買圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動。）二、自主學(xué)習(xí)，解決問題師：（課件出示：在這件事情當(dāng)中，媽媽的心情前后有什么變化嗎？）請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)媽媽心情變化的詞句。）原來是這樣，師：媽媽是真的生氣了，誰能找到這個句子讀一讀？媽媽的確有些生氣了，誰再來讀一讀？（課件出示：“我有些生氣，她到底用這二十美元做了什么？”）媽媽除了生氣，還有些疑惑，她不知道金吉婭到底用這十十美元做了什么？師：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這一句話吧。師：這是多么好的想法呀，金吉婭不僅這么想了，她還這么做了呢？一起來讀一讀這段話。寫得多好呀，老師也想讀，可以嗎？師讀最后一自然段。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內(nèi)容?！保?）什么是“沉默不語”？（不說話）師：我明白了“沉默不語”，就是什么話也不說，什么也不想。一起讀?。?）哥哥姐姐這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭的沉默不語與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。沒有禮物。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。現(xiàn)在你們知道她為什么要幫小女孩買洋娃娃了嗎？是啊，我們?nèi)靼琢?！金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有什么？生：溫暖、真誠的心、愛與溫暖??師：送給了她真誠的心，送給她希望，多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。如果能用上說的三種形式，那更好。一、理解課題，導(dǎo)入新課1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請認真看老師寫課題。沉默不語到處逛圣誕援助中心棒棒糖分享如愿以償仁愛寬裕立即指名讀。）你們剛才說的就是課文的主要內(nèi)容。買好圣誕節(jié)禮物大家都非常高興，金吉婭卻沉默不語（板書），這是為什么呢？到課文中找找答案。（點擊“興高 2 采烈”變成紅色）指名讀?；丶彝局校⒆觽兣d高采烈。請把筆放下，會傾聽別人的發(fā)言，是一種很棒的學(xué)習(xí)能力。教師點評：①雖然矛盾過，但金吉婭最終選擇了先人后己，真善良，相信你的禮物能讓小女孩度過一個溫暖的圣誕節(jié)。這個圣誕節(jié)，八歲的金吉婭給予了你什么？（兩生）出示句子：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。在西方國家，人們表達愿望的方式很特別，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心的“給予樹”上。學(xué)生齊讀課題。突出“擔(dān)”和“卡”的多音讀音，并指導(dǎo)學(xué)生擴詞。相關(guān)語句：①“孩子們熱烈的討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。）教師出示句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。（故事沒有講完，講到那個人面臨著艱難選擇的情況，該如何做？）發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生自己給故事