【正文】 學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生得到有效的發(fā)展，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。因此，在教學(xué)本內(nèi)容前，我組織學(xué)生做了適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)：（1）我首先考慮到學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，他們可能忘記小數(shù)點左右兩邊的數(shù)位，這樣如何去進行四舍五入呢？因此我先在課件上出現(xiàn)一個點，引發(fā)學(xué)生猜想，最后讓學(xué)生按順序表述：當(dāng)這個點表示小數(shù)點的時候，你能按順序說出小數(shù)點的左邊有哪些數(shù)位？右邊又有哪些數(shù)位嗎？通過幾位同學(xué)的準(zhǔn)確描述，在課件上顯示數(shù)位順序表，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生自己積極主動的探討，不要滿堂灌。課堂小結(jié)【師】通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？互相說說吧！【生】學(xué)會了用“四舍五入“的方法求積的近似數(shù)，求積的近似數(shù)，先按小數(shù)乘整數(shù)的 筆算方法算出積，然后看要保留數(shù)位下一位上的數(shù)字，再用四舍五入法求出近似數(shù)。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)？ ≈ ≈ ≈ ≈ ≈?！緋pt課件演示】計算過程：21≈60（米）十分位上的數(shù)字是6比5大要向前進一位?！編煛磕乾F(xiàn)在買東西的時候，分還在用嗎? 【生】不用了?！編煛肯旅孀屛覀円黄鹂匆豢磿鲜窃趺醋龅?。如果百分位上的數(shù)大于或等于5，就向前進一位，并把十分位后面的數(shù)去掉。題目要求我們得數(shù)保留一位小數(shù)。1教學(xué)重點會應(yīng)用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似數(shù)。三、鞏固應(yīng)用教材第11頁“做一做”第2題第1題學(xué)生獨立練習(xí)后，在小組中相互交流。教師：同學(xué)們，你們知道我們身邊什么動物的嗅覺非常靈敏嗎？（學(xué)生回答：狗）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。對于基礎(chǔ)知識，同學(xué)們普遍掌握的不夠扎實，導(dǎo)致自信心不足，發(fā)表自己的意見及表達(dá)的能力就更差了。第一篇：《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計課 題：積的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版教材11頁例6及“做一做”，P13頁練習(xí)三第3題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，整體的數(shù)學(xué)水平參差不齊。（板書課題：積的近似值）二．探究新知（1）創(chuàng)設(shè)情境。（3）討論怎樣求積的近似數(shù)？小結(jié)：求積的近似數(shù)時，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入”法取近似數(shù)，在寫橫式得數(shù)時，注意要用約等號。3情感態(tài)度與價值觀感受求積是小數(shù)的近似數(shù)在生活中的必要性。要求狗約有多少個嗅覺細(xì)胞？ 是讓我們求一個近似值。保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？【生】保留一位小數(shù)，應(yīng)該看百分位上的數(shù)的大小?！編煛吭诮鉀Q實際問題時，我們可以根據(jù)具體情況或需要，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)?！編煛磕隳苷f出 ？ 【生】十分位上的4代表4角，百分位上的2代表2分?！旧靠梢赃@樣來列式：21=，根據(jù)題目的要求，應(yīng)該將最后計算的結(jié)果按 “四舍五入”法保留整數(shù)，約等于60米。解：≈ 31=（千瓦時）＝≈（元）答：。發(fā)揮學(xué)生的主體地位。積的近似數(shù)教學(xué)反思2在準(zhǔn)備《積的近似數(shù)》這節(jié)課中，我設(shè)計了以下這幾個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)數(shù)位順序表求積的近似數(shù)的方法同求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同。不同形式的練習(xí)有助于學(xué)生從各個角度去理解知識，學(xué)會用適當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題。積的近似數(shù)教學(xué)反思3數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人能獲得良好的素質(zhì)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這也說明了教師作為一名引導(dǎo)者，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從多方面的含義去理解和掌握知識，建立了保留整數(shù)和保留幾位小數(shù)與精確到哪個數(shù)位之間的關(guān)系，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來說，是有利的。教無定法，貴在得法。孩子們計算很準(zhǔn)，速度也很快。接著讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，板書課題，然后做練習(xí)鞏固。在教學(xué)時，主要采用的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，然后將兩個原來沒有聯(lián)系的知識通過解決例6中的具體問題加以結(jié)合，在教學(xué)中提出這樣的問題：你能用我們學(xué)過的知識自己試著解決嗎？學(xué)生基本上都是利用這些知識解決的。在上交作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不能及時完成作業(yè)，于是我分析了原因。第四篇：積的近似數(shù)教學(xué)反思《積的近似數(shù)》《積的近似數(shù)》這一新課是在學(xué)生四年級已掌握了求小數(shù)的近似數(shù)的知識和前面幾課時學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進行的，因此這節(jié)課的重點不是如何用四舍五入求一個數(shù)的近似數(shù)，而是讓學(xué)生在求出積之后，能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實需要，把積保留若干位小數(shù)，所以這節(jié)課我想應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”的思想，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)情景，明白“求積的近似數(shù)”是生活實際的需要，在生活中有著廣泛地應(yīng)用。在學(xué)習(xí)之前，我先復(fù)習(xí)了一下“積的近似數(shù)”，通過計算，說方法，使學(xué)生回憶起求積的近似數(shù)的方法，并為學(xué)生求商的近似數(shù)適當(dāng)?shù)刈隽艘幌落亯|。