【正文】 師生有效互動的課堂教學中，教師通過營造平等、民主的教學氛圍，引導學生樂于學習、學會學習、自主學習、主動探究、勇于質疑、積極創(chuàng)新，使學生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學習能力，養(yǎng)成獨立健全的人格品質。各項安全工作數字化、信息化、網絡化。1．對安全教育工作實行群防群治。學校還利用黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。這才是安全文化教育的根本！2．借助外部優(yōu)勢，鞏固安全意識。3．實行安全月報制。學校安全工作說到底還要各班主任密切配合才能見成效的，如果沒有他們的配合，你就是“三頭六臂”也于事無補。為了加強對安全工作的領導，學校增設了安全工作辦公室，由校長兼安全工作辦公室主任。我說學校設立教務處、政教處、保衛(wèi)科有個作用，那就是把好的表現記入檔案中也把壞的表現記入檔案中，每次張貼出來的紅榜白榜上的內容都會一輩子跟著你，這樣既激勵了表現好的同學也嚇到了那些表現不好的同學。還要注意對家長說的話也要有技巧，很多家長都有種“敝帚自珍”的心理，他的小孩在別人眼里再不好，他也認為是好的，甚至只相信孩子的話而不相信老師的話。要做好反復教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。我得知這些后就跟他父親合作，用父愛、小學初中不如他而現在表現、成績都比他好的的同學激勵他，現在他的表現真的很出色，甚至很多同學都感到驚訝。但我知道他到現在都不肯離開學校的原因就是他父母希望他讀書，而他又較有孝心，不想讓父母傷心。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。定義視角是著眼于未來，是“找光明”和“跟自己比較”的結果。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。從處理教材上分析：評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。針對不同的情境，老師們應該使用不同的表揚或批評策略。專家型教師的解決方式：表揚與批評是教育過程中常用的手段與措施，表揚與批評處理是否得當，直接影響師生關系的質量。《教師管理智慧》講稿第七講：表揚與批評的藝術之評估方法主講：地點：教師辦公室 時間：2012年3月22日主要內容：老師們做以下測試題：（1）當學生表現出進步時你會對他的成績給予肯定嗎？（是 否）（2）你會為了讓學生對自己保有信心而一直不斷地對他進行表揚嗎？（是 否）（3）比起籠統(tǒng)的話，你更樂意用那些具體的事件和話語來表揚學生嗎？（是 否）（4）在對學生評價時，你會夸大學生的優(yōu)點或成績嗎？（是 否）（5）你在表揚學生時，會把他與其他同學進行比較嗎？（是 否）（6）你認為應該根據學生的不同品性而采用不同的批評方法嗎？（是 否）（7）你認為用幽默作為批評的手段來消除學生的逆反心理是一種智慧嗎？（是 否）（8）你是否認為不論當時周圍是怎樣的環(huán)境當學生犯錯誤時就應該立馬進行批評？（是 否）（9）當學生出現錯誤時，你是否認為 應該采取一些非正常手段來進行教育是必須的，比如體罰？（是 否）（10）你是不在批評學生之后其進行跟蹤觀察批評的效果？（是 否）評估方法共10道選擇題，每題選是得1分選否得0分。過多的批評則會極大地傷害他們的自尊心和自信心，使其太多地感到求學的艱難、成長的煩惱，從而情緒低落，不思進取。選擇自己通常運用哪種？閱讀情景三P30，想想該用什么方法處理此事？然后讀三種解決策略，選擇自己通常運用哪種策略？四、表揚與批評的藝術之解決策略的辨析無效的解決方式：如果在課堂上對學生“一表到底”‘對學生不加區(qū)別不加輕重的進行表揚，這樣做的后果有兩點。準確適度的表揚，可以使學生產生積極的情緒體驗，從而強化他們的行為動機，使他們朝著教師鼓勵和期待的方向發(fā)展；通過批評，有利于學生認識、發(fā)現和糾正錯誤，使學生在成長過程中不斷自我完善。8分以上，你是一位精通表揚與批評的老師，你知道如何在合適的時機用合適的話語對學生進行批評教育與表揚鼓勵。在與學生的交往中，應以表揚為主，表揚的正面激勵效應是永遠存在的，這已為教育理論與實踐所證實。指導建議：少表揚學生的聰明或能力少表揚學生某一行為的結果多表揚學生的方法對特殊學生的轉化、勤表揚，狠批評要用肯定的評定，要尊重孩子的自尊心語言不僅要春雨潤物，必要時還要夏雷發(fā)聵讓批評的方法藝術起來使用順耳忠言和糖衣藥片批評時善用潤滑劑——幽默被稱為人際關系的潤滑劑要注意批評教育的場合。小于6分，你對學生的評價方式有些偏差，應該針對學生建立起積極、正確的評價體系?！督處煿芾碇腔邸分v稿第十講：表揚與批評的藝術之指導與訓練主講：地點：教師辦公室 時間：2012年5月3日主要內容：俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。所以分析課首先要分析教學目標。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。②計算教師活動與學生或毆打能夠時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。從教學方法和手段上分析：教學方法：是指教師在教學過程中為完成教學目標、任務而采取的活動方式的總稱。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性?，F代化教學呼喚現代教育手段。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。二、后進生的分類后進生主要有四類：學習成績差的后進生，紀律差的后進生，學習成績和紀律都差的“雙差”后進生，學習或紀律時好時差的準后進生。遇到后進生不良行為出現反復的情況，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發(fā)現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。我也表現的很固執(zhí)，口氣很堅定，讓他們明白老師管他是應該的也是必須的，使他在潛意識里面接受。在適當的時候老師就應該盡量的滿足他們的這種心態(tài)。老師都能每天每道預備鈴響時到教室，作為學生還有什么借口遲到呢？這對學生是個很好的促動因素，對他們也是一種鼓勵、一種榜樣。哄騙法。一、思想重視，出臺相應措施，責任到人1．成立安全領導小組。以上責任書的簽訂，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對安全工作的高度認識，做到責任明確、措施落實。對于這些，主要做法是：定期檢查、及時更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆、防患于未然。這樣便于及時查找問題排除隱患。班主任介紹交通安全知識。――學生簽訂《學生安全責任狀》。暑假、寒假和國慶長假，學校都致家長一封信，信中的一個重要內容是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。學校安全文化建設更是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，還需要作艱苦的努力方能實現！景城小學教師培訓講稿讓英語課堂在互動中撞擊火花主講:李廷風課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得以有效發(fā)揮，才能真正有利于學生能力的培養(yǎng)，促進教師專業(yè)的成長。常用的有效互動活動的形式有：頭腦風暴（brainstorm）、小組討論（groupdiscussion）、正反兩方辯論（debate）、角色扮演（role play）、值日報告（daily talk）、游戲（games）、兩兩對話（pair work）、調查報告（survey）、故事復述（storyretelling）、對話表演（dialogueacting）等。學生不僅是學習的主體，而且是教學的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者。為此，教師要注意為學生著想，理解他們，為他們創(chuàng)造一個輕松和諧的學習氛圍。同時，教師的主動性也得到張揚，創(chuàng)造力也得到發(fā)展。例如幽默的笑語，夸張的表情等。英語教師要張弛有度，追求卓越，張則人人動口，生生動手，神采飛揚；弛則細聽發(fā)音，關注細節(jié)，精益求精。這使得對相應前沿知識的掌握和了解顯得尤為重要?！比绻麑W生還是想不出來時，老師就要配合學生的步調去幫助他找到正確的答案；當學生有進步時說：“你真行，取得了這么大的進步！老師真喜歡你，也為你感到高興！”當學生讀書讀得很好時，老師就真心地說：“你讀得真棒！很有感情（你很了不起，超過了老師）。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心里留下持久的影響。在批評學生時，還要選擇合適的時間、地點，用幽默消除學生的逆反心理，使學生在笑聲中改過自新。教師對孩子進行表揚與批評，一定要從孩子的實際出發(fā)，根據孩子的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚與批評?？傊?，每位教師必須掌握并用好表揚與批評這兩把教育的標尺，當用則用，當棄則棄，積極地、有針對性地對學生予以輔導，最終會使學生不斷進步，成為一個人格健全、心態(tài)健康、習慣良好的人。表揚要注意以下幾點：表揚中有愛。班主任在給予肯定和表揚時還可以不失時機地提出新的更高要求往往就會有很好的效果。班主任的表揚不能只限于少數幾個人，而要面向全體，不然學生容易造成嫉妒，影響學生凝聚力。請看以下幾個真實的案例：案例一：“一次語文考試之后，我自我感覺良好，心里估計能夠有一個不錯的成績。后來，有一次我在上課時看漫畫書，被任課老師發(fā)現了，任課老師不是與我交流批評我，而是把我看漫畫的事告訴了班主任。聽了他的教訓后，我干脆破罐子破摔，也懶得向他解釋，反正他這種人說了也是白說。只有這樣，批評才能有的放矢，學生才能心悅誠服。“入心”就是批評學生要注意師生心理協(xié)調。根據學生問題或錯誤的性質、程度、影響以及學生個性特點的不同，班主任要采取不同的批評方式以達到最佳效果。有的教師的個性使然，看問題習慣于偏激、絕對化；有的教師則是因容易情緒沖動，致使思想和行為“變形”，不能理性地就事論事地處理問題，盲目擴大“火力范圍”，一味“算總賬”，只顧痛快地進行全面否