【正文】 量幸福與否的重要指標(biāo)！。對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，一個(gè)國(guó)家越窮，每個(gè)國(guó)民的平均支出中，用來購(gòu)買食物的費(fèi)用所占比例就越大。其具體表現(xiàn)主要是：全面大力發(fā)展工業(yè)及為工業(yè)服務(wù)的的交通、建筑、采礦等等經(jīng)濟(jì)部門，而相對(duì)地輕視農(nóng)業(yè)部門；國(guó)家充分提供面向城市、市民的公共產(chǎn)品，保障職工、市民基本生活、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等等方面的需要，而極少向農(nóng)村、農(nóng)民提供相應(yīng)的公共產(chǎn)品，使得農(nóng)民基本上只能自力更生；長(zhǎng)期以來，國(guó)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問題研究家通過工農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格剪刀差的形式，從農(nóng)民手中提取了大量的純收入，用于支持城市和工業(yè)建設(shè)；從信貸資金上來看，本來缺乏資金的農(nóng)村卻存在著資金流出，而資金富裕的城市卻存在著資金流入；在農(nóng)民收入低、提高慢的情況下，國(guó)家卻依然堅(jiān)持向農(nóng)民征收農(nóng)業(yè)稅等，無異于雪上加霜。下表顯示了中國(guó)農(nóng)村居民家庭人均收入從1990年到2010年的一個(gè)變化（數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局）： 當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問題研究農(nóng)民收入低、提高慢的基本根源何在？我認(rèn)為主要有“三大根源”：首先，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)是農(nóng)民收入低、提高慢的產(chǎn)業(yè)性根源。然而，在城市奔小康呈現(xiàn)興旺發(fā)達(dá)的大好局面的同時(shí)，與之相陪襯的卻是農(nóng)民的收入水平低、提高速度緩慢，從而在建設(shè)小康社會(huì)的道路上步履蹣跚的尷尬局面?，F(xiàn)將該模型定義為：Happiness=β0+β1ine+β2eating+β3housing+θ 其中happiness表示居民的幸福感，ine表示收入，eating表示吃，housing表示住。二是城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大。從衡量收入分配的基尼系數(shù)來看。并且隨著時(shí)間的推移，中國(guó)的富人正變得更加富有。而更不用說那些生活在貧困地區(qū)的人了。了解我國(guó)貧富差距現(xiàn)狀分析的前提是需正確認(rèn)識(shí)貧富差距的概念。北語(yǔ)網(wǎng)院教務(wù)辦公室2008年12月附件：封面第三篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程論文當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問題研究當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問題研究摘要：2012年11月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)在京城勝利召開，胡錦濤總書記在大會(huì)上高度肯定了改革開放30年中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得的巨大成就。三、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《畢業(yè)實(shí)踐》課程結(jié)課成績(jī)以實(shí)踐報(bào)告的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。（第17周）二、排版要求：1．題目：自擬。（第3周）。（2）字體：正文宋體，但各級(jí)標(biāo)題用宋體加粗。畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告不及格者不能取得該課程對(duì)應(yīng)學(xué)分。貧富差距過大已經(jīng)成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問題。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問題研究貧富差距包括收入差距和財(cái)富差距兩部分?！睋Q句話說也就是平均社會(huì)60％的財(cái)富被不到一個(gè)家庭所掌握了。貧富差距成為我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)時(shí)必須要解決的問題。目前，中國(guó)的貧富懸殊主要分為三類，一是地區(qū)收入差距擴(kuò)大。在過去的十幾年里，我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入的絕對(duì)額差距增加了近12倍。四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)描述 當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問題研究本文所有數(shù)據(jù)均來自中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局。1997年至2002年，%,%, 前者僅相當(dāng)于后者的44% ①；2002年與2001年相比較，%, %，% ②。凡此種種都會(huì)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者處于艱難困苦的境地，古今中外無不如此，而現(xiàn)階段我國(guó)尤為突出。19世紀(jì)德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化得出一個(gè)規(guī)律：一個(gè)家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購(gòu)買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購(gòu)買食物的支出比例則會(huì)下降。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)貧富差距問題研究另一方面,在遭受地震、洪澇、泥石流等自然災(zāi)害時(shí),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)損失的大小與居民的住房情況密切相關(guān)。這個(gè)年代，特別是我們90后，見證了城市一棟棟高樓大廈的拔地而起，也見證了農(nóng)村住房大體上沒有任何改變悲哀局面。三、社會(huì)保障制度發(fā)展滯后同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的幅度相比，中國(guó)的社會(huì)保障、福利事業(yè)以及社會(huì)轉(zhuǎn)移支付表現(xiàn)一種明顯滯后的情形。而這些不正當(dāng)手段得來的財(cái)富，必然加劇貧富差距。把更多的財(cái)力等社會(huì)資源用于農(nóng)村，以更好地為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民增加收入創(chuàng)造條件。由于我國(guó)的貧富差距主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差距、東部與中西部差距，因而要加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，增加中央轉(zhuǎn)移資金向中西部落后地區(qū)的轉(zhuǎn)移額度，盡快解決貧困地區(qū)的溫飽問題。治貧的主要手段是教育，要加大對(duì)貧困地區(qū)教育的投入，給低收入者提供更多的受教育機(jī)會(huì)，提高他們的生產(chǎn)能力。參考文獻(xiàn)：[1] 劉志英《社會(huì)保障與貧富差距研究》中國(guó)勞動(dòng)出版社[2] 鐘禮國(guó)《我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入差距的現(xiàn)狀及原因》熱點(diǎn)透視[3] 賀益生《我國(guó)居民收入分配差距的特征及緩解對(duì)策》學(xué)習(xí)園地[4] 李培林:社會(huì)藍(lán)皮書———2007年：，[5] 魏鳳娟:我國(guó)當(dāng)前收入分配中存在的問題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)師，2006(12)[6] 華民。1第五篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓我們了解了很多新的知識(shí)，下面一起去看看小編為你整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得體會(huì)吧，希望大家喜歡！統(tǒng)計(jì)學(xué)課程心得體會(huì)1在兩天的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也對(duì)Excel操作軟件的應(yīng)用。雖然大多數(shù)計(jì)算機(jī)都已內(nèi)存此軟件，但在實(shí)驗(yàn)中通過具體的操作亦可以提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析的過程中，Excel軟件的數(shù)據(jù)處理功能得到了極大的發(fā)揮，工具欄中的工具和數(shù)據(jù)功能對(duì)數(shù)據(jù)的處理是問題解決起來是事半功倍。在實(shí)踐的校對(duì)工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的主旨和主線。其次，恰當(dāng)?shù)牟捎孟冗M(jìn)的教學(xué)方法首先應(yīng)該思考的就是運(yùn)用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)水平，但是在運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)方法的同時(shí)不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法，正如李教授所說，多媒體課件教學(xué)錄像不能取代老師的作用，要根據(jù)課程的特點(diǎn)做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。在講解假設(shè)檢驗(yàn)問題時(shí)，以我國(guó)人民幣匯率的變化為例，可以讓學(xué)生分析人民幣匯率變化對(duì)于我國(guó)進(jìn)出口的影響，以及對(duì)于各行業(yè)對(duì)外貿(mào)易波動(dòng)