【正文】 技巧的運(yùn)用論《百年孤獨(dú)》的敘事藝術(shù)論黑色幽默的雜糅手法博爾赫斯小說(shuō)的玄學(xué)色彩論《日瓦格醫(yī)生》中俄羅斯精神八、中國(guó)古代文論方面：“詩(shī)言志”與“詩(shī)緣情”辨析先秦儒家文論研究先秦道家文藝觀研究“發(fā)憤（奮）著書(shū)”說(shuō)綜論“文學(xué)自覺(jué)”說(shuō)新探六朝人物品藻與文論之關(guān)系《文心雕龍》與《詩(shī)品》比較談意境理論的確立和發(fā)展李漁戲曲理論研究金圣嘆小說(shuō)理論研究九、西方文論方面：柏拉圖“藝術(shù)模仿自然”解密柏拉圖美學(xué)思想的特征論（譯）亞里士多德的“凈化”說(shuō)賀拉斯《詩(shī)藝》與亞里士多德《詩(shī)學(xué)》比較布瓦洛《詩(shī)的藝術(shù)》再評(píng)述狄德羅“美在關(guān)系”說(shuō)與車(chē)爾尼雪夫斯基“美是生活”說(shuō)比較對(duì)萊辛《拉奧孔》的現(xiàn)代闡釋康德美學(xué)思想與現(xiàn)代藝術(shù)譯黑格爾的藝術(shù)發(fā)展觀論黑格爾的自然美和藝術(shù)美1論泰納的文藝思想1別林斯基與形象思維論1車(chē)爾尼雪夫斯基美學(xué)的特征1從叔本華到尼采1現(xiàn)代主義與自我表現(xiàn)1精神分析學(xué)和藝術(shù)學(xué)1評(píng)盧卡契與布萊希特的論戰(zhàn)1詹姆遜論后現(xiàn)代主義十、比較文學(xué)方面：李白詠（泳）月詩(shī)與法國(guó)波特萊爾所作詠月詩(shī)（見(jiàn)《巴黎的憂郁》、《惡之花》）的比較研究林紓譯文一種與后來(lái)譯文的比較研究從賽珍珠的小說(shuō)《大地》看西方人對(duì)中國(guó)農(nóng)民的誤讀王國(guó)維對(duì)西方文化的吸取和研究錢(qián)鐘書(shū)論“通感”從《春江花月夜》看詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈的關(guān)系從梁山伯祝英臺(tái)故事到“梁祝小提琴協(xié)奏曲”看中西文學(xué)形式交流的可能十一、美學(xué)方面：勞動(dòng)與“自然人化”的美學(xué)意義論“審美關(guān)系是美的核心”美感特征簡(jiǎn)析論審美想象論悲劇與崇高論藝術(shù)的美學(xué)意義當(dāng)代大眾傳媒和審美消費(fèi)主義（注意）對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)門(mén)類(lèi)（諸如文學(xué)）的挑戰(zhàn)論審美鑒賞的創(chuàng)造型論“審美具有解放人的性質(zhì)”中國(guó)古代美學(xué)特色簡(jiǎn)析第五篇：2011屆漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文2011屆漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯安排（古代文學(xué)教研室）時(shí)間：2011年3月12日（星期六）上午8：0012：00，下午2：305：30分組安排情況：A組：（25人）答辯老師：組長(zhǎng)：黃偉，成員：劉炳辰、薛幼萍、康莊答辯地點(diǎn)：9318教室答辯學(xué)生：馮嘉麗、招煥珍、鄭旭珊、蔡彩雀、周雨楓、候?qū)W麗、賴春華、梁曉夢(mèng)；梁霏、曹根生、林曉江、車(chē)杰流、葉夢(mèng)潔、廖群梅、邱穎、陳肖秋、梁立；吳金光、張智聰、卓晨光、朱梅華、柯志敏、廖少華、陳少珊、吳金池。韓愈稱：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”；杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。消極影響是表現(xiàn)頹廢避世的一面，一味地求山訪道、飲酒作樂(lè)、脫離現(xiàn)實(shí)，將道家那種人生如夢(mèng)及其行樂(lè)的消極因素帶到了他的詩(shī)中，無(wú)形中削弱了他的浪漫主義表現(xiàn)力和感染力。雖然他覺(jué)得極端痛苦，總是在那里掙扎、抗議、奮斗，但仍然表現(xiàn)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的錚錚傲骨！在這一時(shí)期他揭露現(xiàn)實(shí)的作品越來(lái)越多，反抗精神也愈演愈烈。（三）李白受儒、道、俠思想的影響，便使他獨(dú)特風(fēng)格的最終形成，還使他成為積極浪漫主義詩(shī)風(fēng)的偉大代表李白出身于一個(gè)富有文化教養(yǎng)的商人家庭。而李白正是在這種時(shí)代風(fēng)氣的熏陶和浸潤(rùn)下，很快成為這個(gè)時(shí)代的典型代表?？梢哉f(shuō)李白積極浪漫主義風(fēng)格正是盛唐氣息的反應(yīng)，更重要的是當(dāng)時(shí)詩(shī)歌是在南北、中外文化交流下所形成的新產(chǎn)物，而李白也正是在這種文化影響下步入了巔峰，成為這種新詩(shī)歌的杰出代表。李白生活在一個(gè)文化交流與繁榮的時(shí)代。也只有對(duì)形成的原因有所了解，才能更好地感受李白詩(shī)風(fēng)的精神內(nèi)涵。又比如，李白和杜甫寫(xiě)過(guò)同一個(gè)場(chǎng)面：親人送子弟遠(yuǎn)征。那些句子的組合，給人毫不費(fèi)力的感覺(jué)，那些話就該那樣說(shuō)，那種感情，就應(yīng)那樣表達(dá)。任華、元稹等，還感到李白的詩(shī)“多不拘常律。因此說(shuō)，李白飄逸浪漫主義詩(shī)風(fēng)的形成并非偶然所得。關(guān)鍵詞： 李白詩(shī)風(fēng)飄逸浪漫在中國(guó)，李白無(wú)人不知,無(wú)人不曉。4．分校（工作站）要認(rèn)真保管好學(xué)生送交的畢業(yè)論文材料，并按時(shí)送有關(guān)部門(mén)審核并歸檔。申請(qǐng)學(xué)位者畢業(yè)論文成績(jī)必須在良或者良以上。3．答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文初評(píng)成績(jī)與答辯成績(jī)給出論文綜合成績(jī)。從總體上看，文章沒(méi)有明顯的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，并且能用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。5．答辯完畢，必須由具備論文評(píng)審及答辯主持人資格的教師簽字，分校蓋章。2．指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí)，不得擔(dān)當(dāng)該答辯組成員。論文答辯通過(guò)是學(xué)生畢業(yè)和獲得學(xué)士學(xué)位的條件之一。3．指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生按要求完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)并做好答辯準(zhǔn)備。（三）畢業(yè)論文時(shí)間安排畢業(yè)論文的寫(xiě)作周期（從確定選題、安排指導(dǎo)教師開(kāi)始，到論文審核為止）不得少于3個(gè)月。（3）學(xué)生的畢業(yè)論文的題目應(yīng)報(bào)市電大漢語(yǔ)言專業(yè)責(zé)任教師審核。畢業(yè)論文為必修環(huán)節(jié)，不得免修。3．負(fù)責(zé)處理畢業(yè)論文寫(xiě)作、指導(dǎo)、答辯過(guò)程中的爭(zhēng)議事項(xiàng)。為確保電大中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文工作規(guī)范、有序地進(jìn)行和畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，重慶電大導(dǎo)學(xué)中心按照“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)” 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校的實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。各分校校長(zhǎng)（工作站站長(zhǎng)）任畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，分校的專業(yè)責(zé)任教師和專業(yè)管理教師負(fù)責(zé)具體工作。2．切實(shí)做好畢業(yè)論文的選題工作。4．畢業(yè)論文要求卷面整潔、字跡工整，論文結(jié)構(gòu)、紙型、版式與用字等執(zhí)行中央電大論文格式要求，畢業(yè)論文要制成電子文檔。四、畢業(yè)論文的指導(dǎo)（一）指導(dǎo)教師資格及要求1．畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)由具有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上技術(shù)職稱的教師和其他專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。6．評(píng)審畢業(yè)論文，寫(xiě)出切實(shí)而具體的評(píng)語(yǔ)，給出論文初評(píng)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備工作。2．每個(gè)試點(diǎn)單位應(yīng)制定答辯工作計(jì)劃，填報(bào)畢業(yè)論文答辯申報(bào)表，報(bào)市電大審批后確定。答辯教師應(yīng)審閱參加答辯的學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文，并依此提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生答辯情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。作者在答辯中有較為出色的表現(xiàn)。（二）成績(jī)?cè)u(píng)定畢業(yè)論文的審核是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性，全面考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的有效手段。重新答辯費(fèi)用由學(xué)生本人承擔(dān)。分校（工作站）必須嚴(yán)格按照有關(guān)程序組織畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與答辯。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。他非凡的自負(fù)和自信，狂傲的獨(dú)立人格，豪放灑脫的氣度和自由創(chuàng)造的浪漫情懷，是成就其浪漫主義詩(shī)風(fēng)的源泉。范傳正、晁公武、歐陽(yáng)修、徐積等感覺(jué)到李白詩(shī)歌“萬(wàn)象奔走于筆端”；“手下忽然片云飛，眼前劃見(jiàn)孤峰出”；“李白筆下生云煙”；“蓋自有詩(shī)人以來(lái)，我未嘗見(jiàn)大澤深山，雪霜冰霰，晨霞夕霏，千變?nèi)f化，雷轟電掣，花葩玉潔，青天白云，秋江曉月，有如此之人，如此之詩(shī)”；“筆鋒縹緲生云煙，墨騎縱橫飛霹靂”；“往往風(fēng)雨?duì)庯w，魚(yú)龍百變，又如大江無(wú)風(fēng)，波浪自涌，白云從空，隨風(fēng)變滅”。前人的這些論述，道出了讀李白詩(shī)歌的共同感受：好像被一陣清風(fēng)吹進(jìn)了蓬萊仙境，鋪在你眼前的是前所未見(jiàn)的雄奇景色，到處是壯美，遍地是奇麗，你頓時(shí)會(huì)覺(jué)得自己就像已經(jīng)被“超度”了一樣的愉悅，一身是正氣，五內(nèi)是舒暢，胸襟開(kāi)闊，思路開(kāi)朗，超脫解放，振奮堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，自然之中穿插奇特的想象，使人讀李白詩(shī)就仿佛進(jìn)入了神山仙境，處處使人耳目一新，浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生“恍恍與之去，駕鴻凌紫云”的感覺(jué)。這樣一比，不能不說(shuō)是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。唐朝是我國(guó)封建時(shí)代最強(qiáng)盛和統(tǒng)治時(shí)期最長(zhǎng)的王朝，前有“貞觀之治”后有“開(kāi)元盛世”，其疆域之大、民族之多都是空前的，甚至達(dá)到了中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。他那追求理想、反抗權(quán)貴、爭(zhēng)求自由的精神，便形成張揚(yáng)的個(gè)性，高亢的性格，飄逸的詩(shī)風(fēng)。初唐的輝煌帶來(lái)了文學(xué)的繁榮，而作為封建正統(tǒng)的文學(xué)的主要形式的詩(shī)歌更是迅猛的發(fā)展著，并且呈現(xiàn)出百花齊放、萬(wàn)紫千紅的景象，也造就了中國(guó)詩(shī)歌的黃金時(shí)代。同時(shí)他尊重傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)前人，又大膽創(chuàng)新，善于從多方面學(xué)習(xí)并汲取精華，這不僅對(duì)他詩(shī)歌思想內(nèi)容的形成有著深刻的影響，并且對(duì)他詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格的形成也起了重要的作用。也就是因?yàn)樗倌陼r(shí)代受到的各種影響，使他具有了狂傲、飄逸、灑脫的氣質(zhì)，也使他的詩(shī)中有了那種奔瀉而出的感情和奮發(fā)昂揚(yáng)的氣勢(shì)。但“窮則獨(dú)善其身”思想不免與道家厭世的思想合流，游俠的思想又使他重諾輕物，輕視傳統(tǒng)，追求一種個(gè)性的張揚(yáng)，養(yǎng)成狂傲不拘、飄逸灑脫的氣質(zhì)和豪邁曠達(dá)的作風(fēng)。這就導(dǎo)致李白思想的積極與消極、入世與出世、求仕與隱居思想行為的交織與融合。太白醉劍》.河南：河南文藝出版社，2009年01月.［3] 李白.《中國(guó)古典文學(xué)基本叢書(shū)