【正文】 字問題。那天中午，孩子獨自一人，洗干凈了碗筷，刷干凈了鐵鍋，抹干凈了飯桌。如若此時有人給予我一些肯定，那份快樂便變得如天一般廣闊。孩子需要這樣的鍛煉過程！這個社會需要的溝通能力、合作能力，個人需要的審美情趣、興趣愛好等，都能在玩中慢慢積累。自己制造了垃圾，從不會隨手扔在路上。即使現(xiàn)在社會上存在很多對于老師的負面消息，但我們要一直保持積極向上的心態(tài)，用自己的行動去證明，去改變?nèi)藗兊目捶?。俗話說，“活到老，學到老。這不僅僅是對自己的職業(yè)負責，更是對學生負責。活動中，不僅僅是年輕有活力的媽媽普遍展示出了幸福的家庭氣息，在養(yǎng)顏圣品千金極膠的諸多電視節(jié)目直播中，關(guān)注女性駐顏的媽媽們也都表示生活中充滿了熱情和快樂。第二篇：如何做一個好媽媽現(xiàn)在，社會上浮躁情緒比較普遍，勢必影響到了一些個別媽媽的所思所為，出現(xiàn)了一些令人感到很痛苦的事情。知書達理 作為媽媽，首先是一個職業(yè)，因此媽媽要不斷學習，平時再忙，也要看報紙，觀新聞，生活中處處都是知識，生活的每個細節(jié)都有規(guī)律可循的。這不得不說是媽媽的攀比和功利思想的影響，孩子沒有不好，只有不同。媽媽不必嘮叨，不必要求，孩子會在耳濡目染中學到許多，從而形成良好的行為舉止。人的一生要經(jīng)歷的過程：0—3歲，語言和感官訓練的關(guān)鍵期；3—6歲，思維和閱讀訓練的關(guān)鍵期；6—12歲，學習能力和視野開闊的關(guān)鍵期；12—16歲，人格形成和信念培養(yǎng)的關(guān)鍵期；16—25歲，是人生觀、價值觀逐漸形成的關(guān)鍵期；25—35歲，是體驗生存能力的時期；35—45歲，是形成財富與體現(xiàn)責任的時期；45—55歲，是考驗人身健康及體現(xiàn)人生樂觀態(tài)度的時期；55歲以后，人體會的是心靈的寬慰及對人生的品味。第一篇：怎樣做一個好媽媽怎樣做一個好媽媽一、好媽媽的責任教育專家說，一位好母親抵一百所好學校。因此，有俗語說：娶一個好媳婦，幸福三代人。首先要注重自己的衣著整齊、端莊得體，干干凈凈，整潔大方?，F(xiàn)在許多孩子上名校，穿名牌；用名牌手機，住高檔住宅；崇拜名人，渴望名車。家庭的和諧，社會的進步都離不開母親的大愛。由此可見，我們給媽媽的建議大都是自身的，不是要求孩子的，也就是說，媽媽只有改變自己，做好自己，要成為學習型、智慧型的媽媽，才能成為真正的好媽媽，才能帶出好孩子，好媽媽要用一生來實現(xiàn)。有位秦女士對此深有感觸，她在生活宣言中寫道：“哎呀！做父母真的是太不容易了！”愛美之心，對于現(xiàn)代媽媽而言，是對家庭對生活持續(xù)充滿熱情和愛心的重要動力源泉，只有懂得如何內(nèi)外兼修，全面提升自己，才能為家庭提供美好的智慧和體驗。做一件事就一定要做好，要有責任心。其次，我們也要不斷的加強學習，提高自己的專業(yè)水平。要一直保持良好的心態(tài)，只有這樣，我們才會讓自己成為更優(yōu)秀的老師，才會讓更多學生和家長接受我們。因為這些，都會影響到孩子的說話語氣。玩是最好的老師，它能帶領(lǐng)著孩子走進自然，親近自然；它能讓孩子在玩中慢慢熟悉世界的規(guī)則，以一個兒童的視野親近這個社會；它能教會孩子如何和同伴友好相處，共同分享生活的點滴快樂??我們經(jīng)常帶孩子出去玩，山里，水邊，或約她的朋友，或一家三口，在與同伴玩耍的過程中，孩子慢慢地成長著，她不再亂發(fā)脾氣，不再獨自一人亂生氣，她變得更加地合群，也更加地快樂。少年求學時代，做出一道難題，背下一篇文言文，看了一本課外書，知道一些生活賞識，心中便溢滿了小小的得意。”孩子這才開心起來，又積極地要幫我忙了。而有些問題如果不解決好，很可能會影響其綜合發(fā)展。我相信，只要我們能堅持，孩子的這個問題是能得到一定程度的改善，甚至完全改變的。生活中的每一件事都有可能影響孩子意志力的形成。幼兒園時，曾答應(yīng)孩子給她買貼貼紙，結(jié)果忘記了。我不想失信于孩子，更不希望給孩子留下一個媽媽說話不算數(shù)的壞印象，以致將來無法教育孩子。當時嚇出了一身冷汗。我是如何開展好班主任工作的呢？（一）注重言傳身教教師不僅對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是對學生進行心靈的熏陶，使其具有良好的品質(zhì)。儀表主要包括衣著發(fā)式、修飾打扮等，它是教師展現(xiàn)在學生面前的個人外部形態(tài)。無言之“言”，勝于千言，教師只有自覺提高自己的知識修養(yǎng)和審美素質(zhì)，不斷完善自己，才能成為一個為人師表的合格教師?！币粋€合格的班主任應(yīng)努力使自己成為學生最敬佩的、最親近、最信任的人。特別是要善于觀察，尤其是在組織各項活動中根據(jù)每個學生表現(xiàn)出來的特長，發(fā)現(xiàn)人才，以便為“我”所用。我們在《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定了詳細的班規(guī)班約，使學生有章可循，以此來約束自己的一言一行。在班級管理中，“嚴”字當頭，整體強化，但仍需把管理與教育結(jié)合起來，正確處理好二者關(guān)系，即管理是手段，教育是目的