【正文】 事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點(diǎn)。這個表演還活躍了課堂，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。在閱讀教學(xué)中，我密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)?！?小熊和小鹿》教學(xué)反思《小熊和小鹿》是一篇通俗易懂的童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。他讓我來說聲‘對不起’?！跋搿焙汀按稹?，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。師生分角色讀8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？ 小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時做第 5 頁 不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。三、認(rèn)讀詞語，巧記生字生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語出示詞語小熊 小鹿 答應(yīng) 商量 發(fā)燒 趕緊 爸爸 奶奶 對不起 沒關(guān)系 種樹 住院 ①學(xué)生試讀②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀 ③小組賽讀④去掉拼音開火車讀游戲中識字①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎？②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）小組合作，交流識字方法。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時候已經(jīng)掌握，在平時的學(xué)習(xí)中這一點(diǎn)也能做到，教師只是對難寫、易錯的字加以指導(dǎo)。（5）把爸爸的話背誦下來?？偨Y(jié)“這是（）的白楊”。（妹妹天真稚氣，哥哥好問，爸爸對孩子的教導(dǎo)語重心長，既嚴(yán)肅又不失親切。出示大戈壁圖片，并說說你對大戈壁的印象。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。同時在聽歌曲時讓學(xué)生注意聽清歌曲內(nèi)容，從而潛移默化的培養(yǎng)他們集中自己的注意力。利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。第一篇：小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計《白楊》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元第3課《白楊》第一課時。鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識面，增加對文本的理解和感悟。（設(shè)計意圖：利用老師親自清唱歌曲，帶動學(xué)生的情緒。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。根據(jù)人物特征讀出不同的語氣。當(dāng)___________需要它時，它就在那里很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。讀出對白楊的贊嘆之情。）板書設(shè)計白楊剖析 高大挺秀 結(jié)合重點(diǎn) 無私奉獻(xiàn) 課外語句 堅強(qiáng)不屈 資料 教學(xué)反思本節(jié)課在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法。從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。三、學(xué)生分析本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會有較大難度。讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？師范讀，生圈畫帶生字的詞語。試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？（四）學(xué)習(xí)7—8自然段如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”?！毙÷沟陌职郑ǎ┱f：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。三、聯(lián)系生活，感悟文本，體現(xiàn)語文課程的人文化。通過表演讓學(xué)生意識到不守信用會讓人失望。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。二、以讀為本，讀中感悟，體現(xiàn)語文課程的人文化根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，抓住課文中對話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，體現(xiàn)語文課程的人文化，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。同學(xué)聽。訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，懂得要做個守信用的孩子。教學(xué)中，我運(yùn)用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2到第4段，我首先讓他們帶著問題去自由讀課文，并用不同的符號畫出小熊和媽媽的話，接著引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀對話來感悟小熊不能去奶奶家的難過心情及一定要留在家里等待小鹿的堅決態(tài)度；學(xué)習(xí)第7和第8段，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論小鹿沒來的原因，從小鹿爸爸的話中感悟小鹿是個守信用的孩子。四、設(shè)計表演，點(diǎn)亮課堂。總而言之，對于一名剛踏上三尺講臺的我，在課堂的駕馭能力、應(yīng)變能力、課堂教學(xué)藝術(shù)等方面還存在許多的不足，希望在今后的不斷學(xué)習(xí)和前輩們、同事們的教導(dǎo)及幫助下，我能夠迅速的提高自己，成為一名優(yōu)秀的教師。（出示課題）（板書課題）二、整體感知，自學(xué)生字聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊指著書。附板書：小熊和小鹿小熊小鹿（想去奶奶家）（生病住院）“答應(yīng)過在家等他”請爸爸捎口信守信用