【正文】 么？生１：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？，好嗎？可以加上肢體動作。認(rèn)識1個偏旁“石”。第三篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計語文課題組 高 芳一、教材住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。預(yù)設(shè)過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導(dǎo)比較。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。游戲：小熊找朋友。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿認(rèn)讀詞語。⑵出示課件：四季圖。認(rèn)識五個生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢？（設(shè)計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。小組合作讀，讀中鞏固識字。正確流利地、有感情地朗讀課文?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。秋天，他們走進(jìn)森林。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）（二）、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)時間：一課時。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。多種形式朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第七、八段?？凑n文插圖說故事，導(dǎo)入新課。（四）實(shí)踐活動編排課本劇。在讀通的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可以選擇喜愛的一種小動物說。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。（1）經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，教師不要對字形一一分析，要鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字加偏旁（告—造）、換偏旁（吹—砍），熟字加一加（云+力＝動）；順口溜（用“有腳真開心，無腳直犯愁”，可以幫助區(qū)別“直、真”）。全文不注拼音。告訴孩子們懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫3個字。（2）鞏固生字可采用游戲的方法。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。（三）課后練習(xí)課后“讀讀說說”，有兩個知識點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。然后各組表演。教師啟發(fā)：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生會說出一些辦法：問老師、問同學(xué)、查生字表等。（三）游戲識字，指導(dǎo)書寫創(chuàng)設(shè)情境：小熊邀請同學(xué)去他家做客，請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤。認(rèn)識一個偏旁“石”。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《小熊住山洞》。（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。同時還要鼓勵學(xué)生要說得與別人不同。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。哪些字你以前就認(rèn)識了？哪個字你有好辦法記??？（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石字旁”。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。多種形式朗讀。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。（二）學(xué)習(xí)課文8段。（三）認(rèn)讀生字：出示生字：年、直、動、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴(kuò)詞。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。你們想認(rèn)識我嗎？你們知道我住在哪里嗎？告訴你們吧，我住在山洞里，可難受了，我多么想住上一間舒服的木頭房子啊！師：孩子們，小熊的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起走進(jìn)課文去看看吧。使語文課堂教學(xué)充滿著創(chuàng)造的活力，孩子們由以往被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，孩子們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。我想：在今后的課堂教學(xué)過程中，我要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。3．在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。1．再次自讀課文，識字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀?！咳⒆x后悟、讀后思1．師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？2．師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？【課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。第二課時一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。2．讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。第三課時一、讀整篇文章。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。板書 小熊住山洞（板畫：一棵大樹。第五篇：《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求。 。(下課)教學(xué)意圖說明福建省廈門市開元區(qū)教育局 教研室以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好，基于這樣的認(rèn)識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處