【正文】 達到“教是為了不教”的目的。要求講訴清楚明白，完整暢達，條理清晰，層次分明，語詞準確豐富，語調、語音適當，表情姿態(tài)自然大方，說話語言表達上要更接近于書面表達的要求。一般低段預習內容側重于對字、詞的掌握，中、高年級側重于句、段、篇的掌握。學生積累的東西引導學生真正理解了，領會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。良好的學習習慣是影響學生學習效果的一個重要的非智力因素。這樣有利于學生閱讀短文后的答題和傾聽老師對題目的講解。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記、練筆或讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，并把所背誦積累的好詞好句好段運用好自己的日記、練筆和讀后感中。，扎實過關。一、識寫結合，確保字詞過關。李白在奔跑中屢跌屢撞，卻又在奔跑中獲得了心靈的超越；文天祥在奔跑中弄得遍體鱗傷，卻又在奔跑中完成了永恒的跨越。今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現(xiàn)實冷卻了我一腔熱血?！币晃辉娙艘策@樣吟詠：“奔流千里狂瀾起，浪嘯九州天地歌。其一，生活寫實。請你根據(jù)自己的體驗或感悟，以“奔”為話題，寫一篇不少于800字的文章。只要圍繞“我與空間”這個話題來寫都可以。讀了這段文字，引發(fā)了你的哪些聯(lián)想與感悟，請自主確定立意，自主命題，自由選擇文體，寫一篇不少于800字的文章?？梢詫懽约荷锏纳?，為什么會擁有這種色彩；可以寫他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結局；可以抒發(fā)生命充滿生機、色彩斑斕的情感；可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷；可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，可以寫反面消極的內容；可以借鑒教材里的素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩??2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。這里給大家介紹一組在平板電腦上的游戲，主要訓練小學生的視覺和聽覺的注意力及記憶力，訓練科目比較廣泛，家長可根據(jù)孩子的具體情況，有選擇地每天讓孩子玩半小時，會有明顯的效果。如果這方面能力不過關，也會影響到孩子的聽課效率。有的孩子視覺記憶力很強，對所經(jīng)歷的事物過目不忘，對黑板上和教材中的文字和圖形，在看過一遍之后能保持很長的時間。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復雜的圖形，有的孩子則不能。聽覺編序力對孩子所學的知識有系統(tǒng)、有組織的保留下來是非常有幫助的。因此，聽覺記憶力將直接關系到孩子學習的效果。一般而言，聲音和語音較大的聽覺刺激，孩子較易分辨。記憶力不足的孩子，通常會表現(xiàn)出對某些事物有印象，但不能獨立回憶、剛聽過或者說過的話轉眼就忘記、對新事物的學習比較吃力、見過的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長叮囑多次才能記住等。在生活和學習中，任何時候都離不開注意力。第一篇：學習能力提升訓練學習能力提升訓練有些孩子的家長，在孩子學習上所花的時間和精力不比別的家長少，課也補了，家教也請了，可就是效果不大。上課的時候，如果對老師所講解的知識不注意聽，就很有可能什么也記不住，更不會真正理解；看書的時候，如果不能集中注意力就不會知道書中的內容是什么。學生在學校學習，從某種意義上講就是在學習記憶，學課程，學技能，并能夠長期地儲存起來作為經(jīng)驗，以便為以后的學習、工作和生活服務。在只依靠耳朵的情況下聽覺分辨力落后的孩子無法正確分辨出不同聲音之間的差異，也無法分辨出一組或一對詞之間的差異，如不能區(qū)分“回”與“會”、“百”與“白”等。比如，聽到口頭指示“關窗、開門并拿起書”，孩子執(zhí)行了兩個指令后，第三個指令竟然忘記了。如老師說“小紅、小明、小東、小強”，要求孩子按順序回憶，他們往往前后顛倒。一、視覺分辨力：孩子的學習離不開對人、物、圖形和文字的分辨能力，這種視覺分辨力隨著年齡的增長而不斷提高。二、視覺記憶能力：指大腦對眼睛所見到的事物印象保留的能力，也就是能準確回憶視覺經(jīng)驗的能力。目前在課堂環(huán)境中要求小學生抄寫黑板上的板書，抄寫課本上的生字等都是這種能力的體現(xiàn)。目前，互聯(lián)網(wǎng)上有許多訓練軟件，可以幫助小學生提高學習能力，訓練軟件以游戲的形式，寓教于樂，學生在游戲過程中就能輕松提升學習能力，效果非常好。嘗試立意：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考示例：審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會怎樣。只要心靈不干涸，再荒涼的土地，也會變成生機勃勃的綠洲。因此可以寫空間的保持、打破、拓展、開創(chuàng)，也可以寫我與“空間”的情結，我在“空間”的游覽、奇遇、生存、斗爭、成長。(60分)人生像一只急速旋轉的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過；人生更像一條沒有盡頭的軌道，只需你像車輪一樣飛速地奔跑，每到一個站點，都給你準備了應該背起的包裹，直到生命完整地畫上句號。二、構思表達方面。莫道奔忙無收獲，秋風過后金菊香。我策一匹駿馬，在昏黃的古道上奔馳?；ㄩ_不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。荊棘算得了什么，刀光劍影又有何畏懼。構思時，作者由生活中的“奔跑”，聯(lián)想到了心靈上的“奔跑”；由現(xiàn)代人的“奔跑”，聯(lián)想到了古代人的“奔跑”，于是精美的素材便撲面而來。讓學生掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，能為學生的終身學習和長遠發(fā)展打下堅實的基礎。學生讀來順口，又從字義和字型上區(qū)分了這組字。教學實際中，我還鼓勵學生經(jīng)常寫日記，小練筆或讀后感。（細致默讀法）。在指導學生完成語文學習的閱讀練習時，我一般要求學生按一下方法和步驟進行：意識快速、正確標明短文的自然段。俗話說：習慣成自然。在教學中，我十分注重培養(yǎng)學生積累詞語的習慣與能力。翻讀一下科學文化界的名人傳略，就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學時養(yǎng)成的自學習慣上，而課前預習就是自學之數(shù)的萌芽。其形式可采用故事會、演講、辯論會等。只有用多種多樣的方式方法，來引導學生學習語文，培養(yǎng)學生學習的興趣，才能提高教學質量，取得良好的教學效果等。才能變苦學為樂學。再如，現(xiàn)在的教學模式應該是自主、探究、協(xié)作的混合式學習，需要信息技術作支撐，特別是講到了“差異化課程內容”，這和現(xiàn)在提出的分層教學很有關系。二、微課的評價標準微課其實是一種特殊的數(shù)字化學習資源，是以視頻為主要載體、教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的教學活動過程的記錄。2．將以前精品課程或視頻公開課錄制的視頻“碎片化”，把一節(jié)課的視頻按所謂的“知識點”切分打包成若干個微課。目前大部分微課的學習情境是以“課堂教學”或“自學”作為學習情境而假設的，還遠不能適應數(shù)字土著對學習情境多樣化的訴求。3）考試粗心、視覺聽覺分辨率差等現(xiàn)象會逐漸減少。思維能力不強：則計算反映遲鈍、心算能力不強，運算答案容易出錯，閱讀理解能力差。礎教育中占著重要的地位（小學至初中階段）。系統(tǒng)訓練課程具有趣味性、科學性、針對性于一體