【正文】 材內(nèi)容，教材為此作了相應(yīng)的實(shí)踐（或探究）活動(dòng)。之間。黃赤交角是一個(gè)比較抽象的概念，看不見、摸不著，甚至感覺(jué)不到。太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，初中地理已經(jīng)講過(guò)。（3）求經(jīng)度差的方法①兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或西經(jīng)，經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)一乙地經(jīng)度數(shù)（大數(shù)減小數(shù)）②兩地在0176。區(qū)時(shí)是以各時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)為計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣使用起來(lái)就有了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。地方時(shí)的計(jì)量，一般有三種計(jì)時(shí)方法：1．地方時(shí)。各地的地方時(shí)和它們的地理位置相關(guān)：（1）經(jīng)度相同的地方，地方時(shí)相同，經(jīng)度不同的地方，地方時(shí)不同。并且，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力只作用于水平運(yùn)動(dòng)的物體，其作用方向始終垂直于物體的水平運(yùn)動(dòng)方向，隨著物體水平運(yùn)動(dòng)速度的增加而變大。如太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)、太陽(yáng)正午高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短變化以及四季交替和五帶區(qū)分等。換言之，角速度、線速度均為0。（3）恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，地球自轉(zhuǎn)了360度，所需時(shí)間為23時(shí)56分4秒。恒星日和太陽(yáng)日是兩個(gè)不完全相同的概念，要讓學(xué)生清楚這兩個(gè)概念的區(qū)別，是比較困難的。本節(jié)教材是學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境之后安排的。一方面，根據(jù)不同的參照系，地球運(yùn)動(dòng)有視運(yùn)動(dòng)和真運(yùn)動(dòng)的不同?！景鍟O(shè)計(jì)】【活動(dòng)與探究】通過(guò)查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。角色扮演 把全班學(xué)生分為三個(gè)小組，分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童，討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，各自所在溫度帶接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況 和晝夜長(zhǎng)短的變化情況，以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。再如，挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi)，是瀕臨挪威海的一個(gè)港口。板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［講授新課］讀圖思考 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 P11 圖 “地球公轉(zhuǎn)示意圖”思考：太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng) 的范圍如何？試畫一幅簡(jiǎn)圖加以說(shuō)明。陽(yáng)光直射是指太陽(yáng)高度為 90 度，陽(yáng)光斜射是 指太陽(yáng)高度小于 90 度。組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過(guò)以上對(duì)比演示，使 我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。時(shí)間相差 1 小時(shí)。朝向太陽(yáng)的半球——晝 背向太陽(yáng)的半球——夜活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）演示地 球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示，兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽(yáng)，叫若干組上講 臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，大家觀察、評(píng)判，看哪一組演示的好。板書一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律 活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球體旋轉(zhuǎn)，必須繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，并用地球儀演示，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的 旋轉(zhuǎn)中心是地軸。【課時(shí)安排】第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替 第二課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)變化第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替［導(dǎo)入新課］“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩(shī)句。德育目標(biāo) 通過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，探索事物運(yùn)動(dòng)變化 的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無(wú)神論教育。理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。課堂小結(jié)：幻燈片播放本課的知識(shí)梳理。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。（2）表現(xiàn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。34′的角，說(shuō)明地軸在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個(gè)始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸是傾斜的、平行移動(dòng)的，因此，太陽(yáng)光只能直射在地球上南北緯23176。從地球上看，好像太陽(yáng)終年在這個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)，這就是太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)。/日，1月初近日點(diǎn)6139。而回歸年是太陽(yáng)中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過(guò)春分點(diǎn)（或秋分點(diǎn)、冬至點(diǎn)和夏至點(diǎn)）的時(shí)間間隔，即太陽(yáng)連續(xù)兩次直射于北回歸線（或南回歸線）的時(shí)間間隔。這幅圖是地球公轉(zhuǎn)的俯視圖，太陽(yáng)的位置稍偏于中心，真實(shí)地反映了太陽(yáng)在太陽(yáng)系的位置。地球自轉(zhuǎn)一周為360o，一般取24小時(shí)自轉(zhuǎn)360o的數(shù)值，所以地球表面上各點(diǎn)（極點(diǎn)除外）自轉(zhuǎn)角速度都是15o／小時(shí)、15′／分或每4分鐘1o。分布規(guī)律：從赤道向兩極遞減，兩極點(diǎn)為0。特點(diǎn)：地軸的空間位置穩(wěn)定，北端指向北極星附近。北半球的人們通常將5月作為春季，8月作為夏季，11月作為秋季，12月及次年2月作為冬季。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)路線，并回答教師提問(wèn)。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽(yáng)三部分組成。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽(yáng)，當(dāng)然實(shí)際中的太陽(yáng)要比地球大得多。教學(xué)方法觀察法、討論法。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表?！窘處熤笇?dǎo)】教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說(shuō)出這又是什么原因嗎？ 【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽(yáng)的；黑色的代表夜半球，是背著太陽(yáng)的。教學(xué)難點(diǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。教學(xué)重點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開關(guān)。日復(fù)一日，日有晝夜更替，這是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。學(xué)生演示、觀察、討論并填表。2．夏至、冬至日時(shí)，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。教學(xué)難點(diǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽(yáng)的；黑色的代表夜半球，是背著太陽(yáng)的。年復(fù)一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說(shuō)出這又是什么原因嗎？ 【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀?！窘處熤笇?dǎo)】教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。【教學(xué)過(guò)程】（引入新課）第一節(jié)課，我們聽了教育局長(zhǎng)到某校視察的“地球儀”的笑話，還記得嗎？（講授新課）一、地球的自轉(zhuǎn)概念：地球繞自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。）（2）線速度（概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。先從角速度入手，從圖中看出地球自轉(zhuǎn)的角速度與轉(zhuǎn)動(dòng)半徑的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，因此，很容易得出地球表面上除南北極點(diǎn)外，各點(diǎn)的角速度都相等的結(jié)論。閱讀：“地球公轉(zhuǎn)的軌道”。恒星年與回歸年的區(qū)別是，恒星年是以天球上固定的點(diǎn)（如遙遠(yuǎn)的恒星）為參照物的運(yùn)動(dòng)周期。速度：（1）角速度：平均1186。地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過(guò)地球中心的一個(gè)平面。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成66176。（1）前提：地軸的空間指向不變和黃赤交角的大小不變。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來(lái)看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向?；顒?dòng)三：讀圖分析____時(shí)間差異設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。預(yù)習(xí)p13p15地球的公轉(zhuǎn) 課后反思：第四篇：湘教版地球的運(yùn)動(dòng)的教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。繪制有關(guān)投影片及教具。過(guò)渡 大家說(shuō)的很好，下面我們就共同來(lái)看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程中有哪些規(guī)律。組織學(xué)生閱讀課本 P9 閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。那么，假如說(shuō)地球也不自轉(zhuǎn)，是不是也會(huì)產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢？（是的，地球不 動(dòng)，同樣會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象）繼續(xù)演示，教師慢慢自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察晝半球和夜半球發(fā)生什么變化？（晝半球不斷變成夜半球，夜半球不斷變成晝半球）然后教師進(jìn)一步指出：這種地球儀 上晝半球和夜半球不斷相互更替的變化，說(shuō)明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié) 果。來(lái)計(jì)算出：經(jīng)度每隔 15176。投影展示 演示比較表項(xiàng)目 地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間 假設(shè)性演示（一年）模擬性演示（一年）地球繞日公轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢(shì) 某地一年內(nèi)正午太陽(yáng)高度有無(wú)變化 某地一年內(nèi)每天晝夜長(zhǎng)短有無(wú)變化 某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無(wú)差別（直立）（無(wú)）（無(wú)）（無(wú)）（太陽(yáng)始終直射（傾斜）（高低不同）（長(zhǎng)短不同）（多少不同）（太陽(yáng)有時(shí)直射赤道，有 時(shí)直射南、北回歸線）原因分析 赤道）教師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項(xiàng)演示（可以用電腦動(dòng)畫演示），要求學(xué)生以學(xué) 生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太 陽(yáng)高度比早晚高，獲得的太陽(yáng)熱量多的緣故?！景鍟O(shè)計(jì)】 第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［導(dǎo)入新課］ 由于地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間上，緯度不同的地方，受到的陽(yáng)光照射的情況不 同，冷熱有差異，因此，人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五個(gè) 帶。在這一段時(shí)期內(nèi)，這里沒(méi)有黑夜，太陽(yáng)每天 24 小時(shí)懸在天上，毫不吝嗇地把光 和熱灑向大地。畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖，標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條 緯線，讓學(xué)生明確五帶各自的范圍，填出五帶的名稱。我們 要樹立辯證唯物主義世界觀，用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來(lái)探索事物的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律。要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。其中，地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因（地轉(zhuǎn)偏向力的形成），因涉及較深的物理知識(shí)可不過(guò)多加以講述。初中階段已經(jīng)講述過(guò)自轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，教材在這部分比初中地理有了一定的深化，比如方向的表述、角速度與線速度等。（2）恒星日即以恒星作為參照點(diǎn)，這是因?yàn)楹阈鞘诌b遠(yuǎn)，在地球上看來(lái)，恒星之間的位置似乎是固定不變的（但實(shí)際上，所有的恒星都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化中，即“恒星不恒”）。（3）南、北極點(diǎn)因?yàn)楦魇且粋€(gè)點(diǎn)，自轉(zhuǎn)半徑為0，既無(wú)角速度，也無(wú)線速度。地球形狀的變化、天體周日視運(yùn)動(dòng)等；另一些則主要是公轉(zhuǎn)造成的。對(duì)于地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)問(wèn)題，教材在落實(shí)課標(biāo)要求的同時(shí)，考慮教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)此作了淺化處理，只講現(xiàn)象，不講道川Z，安排一段地轉(zhuǎn)偏向力的閱讀材料，讓學(xué)生知道物體在地表沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的影響，其方向會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在北半球右偏，在南半球左偏，沿赤道運(yùn)動(dòng)的物體，則不受影響，方向不會(huì)發(fā)生改變。地方時(shí)是以一個(gè)地方太陽(yáng)升到最高時(shí)的時(shí)間正午為 12時(shí)，將連續(xù)兩個(gè) 12時(shí)之間等分為24小時(shí)所形成的時(shí)間系統(tǒng)。對(duì)于地方時(shí)的運(yùn)用，教材設(shè)計(jì)了用觀測(cè)日影的方法，測(cè)定學(xué)校所在地經(jīng)度的活動(dòng)，讓學(xué)生理解和感受地方時(shí)與經(jīng)度是關(guān)聯(lián)的，為后面的區(qū)時(shí)及其換算、日期與國(guó)際日期變更等內(nèi)容的講述打下基礎(chǔ)。在地方時(shí)（使用不方便）的基礎(chǔ)上，人為制定了理論區(qū)時(shí)，實(shí)行分區(qū)（24個(gè)時(shí)區(qū)）計(jì)時(shí)（相鄰兩時(shí)區(qū)相差1小時(shí)）的辦法。）。這一點(diǎn)，一定要講清楚。這樣有利于講解日地距離的細(xì)微變化對(duì)地球公轉(zhuǎn)速度的影響。和 24．5176。當(dāng)考察太陽(yáng)輻射隨著地點(diǎn)（或緯度）的變化時(shí)，要把時(shí)間作為已知定量；當(dāng)考察太陽(yáng)輻射隨時(shí)間（或季節(jié)）的變化時(shí)，要把地點(diǎn)作為己知定量，這樣才能把問(wèn)題分析清楚。比較緯度的晝長(zhǎng)＞夜長(zhǎng)（晝長(zhǎng)夜短），還是晝長(zhǎng)＜夜長(zhǎng)（晝短夜長(zhǎng)），還是晝長(zhǎng)一夜長(zhǎng)（晝夜平分）。（2）正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律：按北（南）回歸線以北、以南的緯度帶，分別說(shuō)明正午太陽(yáng)高度達(dá)到的最大值或最小值。有三種劃分四季的方法，即我國(guó)傳統(tǒng)的四季以“四立”為起點(diǎn)（側(cè)重天文因素）；西方四季以二分二至為起點(diǎn)（側(cè)重氣候因素）；北溫帶的許多國(guó)家和我國(guó)氣候統(tǒng)計(jì)劃分四季，以12月每月1日為起點(diǎn)（使季節(jié)與氣候相結(jié)合）。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用課件播放、指導(dǎo)自學(xué)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。（2）從圖中讀出地球公轉(zhuǎn)的軌道、速度、方向和周期。因此，回歸年又稱“季節(jié)年”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課標(biāo)的要求，教師的課堂教學(xué)應(yīng)同時(shí)在學(xué)法指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：（l）利用地球儀、三球儀操作演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方法。地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，叫作地球的自轉(zhuǎn)。但地球表面的南北兩極無(wú)角速度。這四個(gè)層次具有一定的梯度。教師：為什么在北極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針，而從南極上空看地球，它的自轉(zhuǎn)方向就成了順時(shí)針？動(dòng)手演示：請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜不斷地交替。引出地方時(shí)的概念。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。教師：在地球上作水平運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)偏向？教師點(diǎn)撥：地球自轉(zhuǎn)的原因。圖中有兩個(gè)面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。夾角，這就是黃赤交角。＝66．5176。太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)是一種周期性的現(xiàn)象，周期為一年，從今年太陽(yáng)直射北（南）回歸線的一瞬間，到明年太陽(yáng)又直射北（南）回歸線的一瞬間，這就是一個(gè)回歸年。正午太陽(yáng)高度角在北回歸線上（23．5176。1．產(chǎn)生特殊緯線地球上有5條特殊緯線：赤道，是最長(zhǎng)的緯線，同時(shí)是地球上沒(méi)有地轉(zhuǎn)偏向力和晝夜長(zhǎng)短變化的地方。習(xí)慣上把南、北回歸線之間的區(qū)域叫作熱帶，即北回歸線是熱帶與北溫帶的分界線，南回歸線是熱帶與南溫帶的分界線。南（北）極點(diǎn)極晝和極夜分別約長(zhǎng)半年，極圈則只有1天極晝和極夜。30它（或66．5176。2．導(dǎo)致晝夜長(zhǎng)短的變化地球上白晝和黑夜的界線，稱為晨昏線，該線將地球分為晝半球和夜半球。從秋分日到春分日的半年，情況正好相反。）＝73．5176。北溫帶的國(guó)家在劃分四季時(shí)與氣候結(jié)合并且考慮到統(tǒng)計(jì)方面的便利，常把每年的5月劃分為春季，8月劃分為夏季，11月劃分為秋季，1（次年）l、2月劃分為冬季。解：在北半球，質(zhì)點(diǎn)向北沿經(jīng)線a1 b1方向作水平運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，經(jīng)線S1轉(zhuǎn)至S2的位置，沿經(jīng)線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，由于慣性，保持原來(lái)的方向和速度，取a2b2人的方向前進(jìn)，在S2位置上的人看來(lái)，運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)已經(jīng)偏離經(jīng)線方向而向右偏了（即與物體運(yùn)動(dòng)的原來(lái)方向相平行）。第三步：用公式計(jì)算。2．地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)是：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。3．太陽(yáng)外部結(jié)構(gòu)從里到外分為三層：光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋?