【正文】 c（docx）、html、rtf格式圖形的獲取與存儲？設(shè)備輸入、編輯創(chuàng)作、屏幕圖片捕捉、圖片庫與網(wǎng)上下載 存儲：bmp、jpg、jpeg、gif、png、tif、tiff、psd、wmf、cdr格式矢量圖：是通過一組指令集來描述圖形的，這些指令描述構(gòu)成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數(shù)、大小、顏色和形狀。（5）教師應掌握教學設(shè)計的理論和方法，能分析課程的教學目標和教學內(nèi)容、根據(jù)學生特點和教學條件設(shè)計合理的教學過程，并積極尋求優(yōu)化教學的活動、方法和手段，并能對教學資源、教學過程和教學效果進行評價。定義：中文譯名維基。1多媒體：是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機交互式信息交流和傳播媒體。這里所說的“技術(shù)”，既包括有形（物化形態(tài)）的技術(shù)，也包括無形（智能形態(tài)）的技術(shù)；既包括現(xiàn)代技術(shù)，也包括傳統(tǒng)的技術(shù)。第三篇：四川師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)考試復習提綱現(xiàn)代教育技術(shù)名詞解釋：微格教學模式：借助現(xiàn)代化的聲像視聽媒體，把課堂教學的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓練點，讓學生細心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態(tài)自如、技能熟練的目的、這種教學模式被稱為“微格教學模式”。在行政區(qū)樹里找到要計算的基本農(nóng)田的村（鄉(xiāng)，縣），在節(jié)點上點右鍵彈出快捷菜單里計算基本農(nóng)田面積。另外基本農(nóng)田保護區(qū)的BHQBH字段需要我們手工來賦值，要求保護區(qū)編號為縣以上行政區(qū)劃代碼+鄉(xiāng)級代碼+保護區(qū)次序碼（2位流水代碼）。是指為對基本農(nóng)田實行特殊保護而依據(jù)土地利用總體規(guī)劃和依照法定程序確定的特定保護區(qū)域。technology參考文獻：[1] (市)級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫標準(試行)[S][2] (市)級土地利用數(shù)據(jù)庫標準(試行)[S].[3] (市)級土地利用規(guī)劃管理信息系統(tǒng)建設(shè)指(試行)》[S].[4]阮曉兵 淺談縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)． 測繪與空間地理信息系統(tǒng) 2005． 12[5]李景文，黃鈞華．桂林市土地利用規(guī)劃空間數(shù)據(jù)庫的建立方法．桂林工學院學報 2003．10[6]黃照強，黃杏元． 新一代土地資源信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計研究[J]． 計算機應用研究，2003．11[7]廖一蘭，王亞華，孫在宏．基于GIS的土地利用數(shù)據(jù)建庫模式研究．農(nóng)機化研究，2006．2[8]GIS數(shù)據(jù)建庫基本思想地理信息系統(tǒng)空間站第二篇：基本農(nóng)田數(shù)據(jù)建庫流程基本農(nóng)田建庫 基本農(nóng)田術(shù)語與定義是指按照一定時期人口和社會經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的不得占用的耕地?；巨r(nóng)田保護區(qū)的賦值同基本農(nóng)田保護片（塊）層?；巨r(nóng)田圖斑里的圖斑編號不變，采用土地利用數(shù)據(jù)庫中的圖斑編號，不另行編排。在行政區(qū)樹上點擊右鍵選擇基本農(nóng)田制圖，或在分幅列表里查詢基本農(nóng)田圖。是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。同時有效的傳播還要求傳播者和接受者的“經(jīng)驗范圍”有相當?shù)闹丿B部分，即傳播者和接受者雙方存儲的經(jīng)驗有若干共同的地方。1WIKI網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具：基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學模式。（4）教師應該掌握和運用信息技能，重視和應用信息資源，能進行信息檢索、加工和利用；能編寫電子教案，制作電子課件，進行多媒體教學；能利用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動和進行教學管理工作；能收集、統(tǒng)計、處理、評價教學信息。存儲：wav、midi、mpcd、wma；文字的獲取與存儲？輸入文字、圖形識別（掃描以及掃描軟件的使用）、語音識別、網(wǎng)上下載。（通過掃描儀、攝像機、數(shù)碼相機等輸入設(shè)備）圖像的獲取與存儲？視頻采集、動畫制作、錄屏軟件、視頻剪輯、購買圖像庫與網(wǎng)上下載。具體表現(xiàn)：由檢查學生知識、技能的掌握情況，到關(guān)注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀的形成；由選拔和甄別功能到關(guān)注學生成長和進步，促進學生的發(fā)展的功能；優(yōu)選巴士和教育的學生，到創(chuàng)造適合學生的教育轉(zhuǎn)化；由關(guān)注教師已有的工作業(yè)績達標情況到關(guān)注促進教師的發(fā)展與主動參與。戴爾的“經(jīng)驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗，依照他們的抽象程度，分為3大類10層次，形成金字塔的結(jié)構(gòu)，3大類由下往上一次是“做的經(jīng)驗”“觀察的經(jīng)驗”“抽象的經(jīng)驗”。放假期間，各單位要妥善安排好值班和安全、保衛(wèi)等工作，如遇重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時報告并妥善處置，確保全校師生員工平安祥和地度過節(jié)日。（2）b類，中誤差≤177。城市部件分類：按照gb/《數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)第2部分：管理部件和事件》的規(guī)定分5大類121小類，其中公用設(shè)施包括58個小類，交通設(shè)施包括31個小類，市容環(huán)境設(shè)施包括13個小類，園林綠化設(shè)施包括10個小類，其他部件包括9個小類。（二）部件普查。通常是以大比例尺地形圖為工作底圖，采用外業(yè)調(diào)繪的部件