【正文】 積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，增強審美意識，體驗幾何美，提高學(xué)習(xí)興趣.【教學(xué)重點】利用中心對稱的有關(guān)定義和性質(zhì)解決具體問題.【教學(xué)難點】、情境導(dǎo)入，初步認(rèn)識問題1 如圖，將△ABC繞點O旋轉(zhuǎn)，使點A旋轉(zhuǎn)到D處，你能畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎？ 如圖，將△ABC繞點O旋轉(zhuǎn)180176。（二）中心對稱圖形的基本性質(zhì)[師]通過剛才的了解，我們知道了中心對稱圖形的定義，讓我們一起來探索中心對稱圖形的基本性質(zhì)！[教師演示課件]問題：見課件（學(xué)生分小組進行討論，教師參與到學(xué)生當(dāng)中交流、討論）[生]……[師]剛才很多同學(xué)都說出了自己的想法，你們都太棒了，看來大家都動了一番腦筋。C162。．三、理解新知，典例解析[活動一] 師生合作，歸納出中心對稱的性質(zhì)：(1)關(guān)于中心對稱的兩個圖形，對稱點所連線段都經(jīng)過對稱中心，而且被對稱中心所平分；(2)關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等圖形． [活動二] 中心對稱與軸對稱進行類比軸對稱中心對稱有一條對稱軸——直線有一個對稱中心——點 圖形沿對稱軸對折（翻轉(zhuǎn)180度）后重合 圖形繞對稱中心旋轉(zhuǎn)180度后重合 對稱點的連線被對稱軸垂直平分對稱點連線經(jīng)過對稱中心且被對稱中心平分例1．（1）－4，選擇點O為對稱中心，畫出點A關(guān)于點O的對稱點A’；（2）－5，選擇點O為對稱中心，畫出與△ABC關(guān)于點O對稱的△A’B’C’。B39。OB39。得到線段OA39。C39。B39。都是重合的，即甲圖與乙圖重合，△OAB與△OCD重合．歸納：把一個圖形繞某一個點旋轉(zhuǎn)180186。第一篇：一、教學(xué)內(nèi)容中心對稱二、教材分析三、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中心對稱，在作圖方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，中心對稱是一種特殊的旋轉(zhuǎn)，對于性質(zhì)的得出難度不大。你有什么發(fā)現(xiàn)？圖2 老師點評：可以發(fā)現(xiàn)，如圖所示的兩個圖案繞O旋轉(zhuǎn)180176。這樣畫出的△ABC與△A39。B39。后得到的，即線段OA繞點O旋轉(zhuǎn)180176。的中點(2)在△AOB與△A39。． ∴AB＝A39。C39。B162。我們把這種圖形叫做中心對稱圖形，這個中點叫做對稱中心。在教學(xué)中我會進行示范，并結(jié)合多媒體、展示平臺讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲．四、本節(jié)課的教法分析及預(yù)期效果分析在教學(xué)方法方面,為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式．在課堂教學(xué)過程中努力貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學(xué)思想，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作和觀察分析，使學(xué)生充分地動手、動口、動腦，參與教學(xué)全過程．在教學(xué)手段方面，選擇多媒體課件輔助教學(xué)的方式，直觀、形象地再現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)過程,多媒體課件一方面為學(xué)生在課堂教學(xué)中進行自主探究和發(fā)現(xiàn)新知提供了技術(shù)支持，另一方面為教師進行教學(xué)演示提供了平臺，二者有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，使信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機整合，真正為教學(xué)服務(wù)；此外還充分利用黑板，方便演示畫圖過程供學(xué)生觀察，體現(xiàn)教師的示范作用，還借助展示平臺展示學(xué)生的作圖情況．在學(xué)法方面，圍繞本節(jié)課所學(xué)知識，設(shè)置與學(xué)生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗密切相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數(shù) 3學(xué)活動的經(jīng)驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識和實踐能力．在教學(xué)過程中，為了達成教學(xué)目標(biāo)，強化重點內(nèi)容并突破教學(xué)中的難點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，緊密聯(lián)系生活實際中的旋轉(zhuǎn)實例，精心設(shè)計問題情境，使所有學(xué)生既能參與，又有一定的拓展、探索的余地，全體學(xué)生在獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生獲得不同的體驗．通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確掌握中心對稱、對稱中心和對稱點的概念，經(jīng)歷了動手畫圖、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納等一系列活動能較好地掌握中心對稱的性質(zhì)，并會運用中心對稱的性質(zhì)作出已知圖形關(guān)于某點成中心對稱的方法．同時通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，“對稱”的概念在學(xué)生變得全面、完整，而且又突現(xiàn)出這兩個概念各自的特點．通過一系列探索活動，學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)知識融于生活實際，體驗數(shù)學(xué)學(xué)