2321中心對(duì)稱教案(完整版)
【正文】 認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱圖形，探索理解“對(duì)稱點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱中心平分”這一基本性質(zhì).，類比中心對(duì)稱。問(wèn)：一個(gè)點(diǎn)繞對(duì)稱中心旋轉(zhuǎn)180186。．同理BC＝B39。中，OA=OA39。所以點(diǎn)O在線段A A39。有什么關(guān)系?[發(fā)現(xiàn)]我們可以發(fā)現(xiàn)：(1)點(diǎn)O是線段AA39。C39。如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱或中心對(duì)稱；點(diǎn)O叫做對(duì)稱中心；這兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)⑴.知識(shí)技能①了解中心對(duì)稱、對(duì)稱中心、關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn)等概念及掌握這些概念解決一些問(wèn)題②通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形關(guān)于某一點(diǎn)中心對(duì)稱的本質(zhì)：就是一個(gè)圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180176。你有什么發(fā)現(xiàn)？圖1 ②如圖2，線段AC與BD相交于點(diǎn)O，OA=OC，OB=OD，把△OCD繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180186。；第三步，移開(kāi)三角板。上嗎?如果在，在什么位置?△ABC與△A39。是點(diǎn)A繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180176。和CC39。OB39。B39。與DABC關(guān)于點(diǎn)O是成中心對(duì)稱的嗎？ 2．你能從圖中找出那些等量關(guān)系？ 3．找出圖中平行的線段． 學(xué)生形成共識(shí)后讓學(xué)生填空DA162。能與自身重合，176。在本課教學(xué)中，我會(huì)注重在這方面通過(guò)對(duì)比研究，設(shè)置問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生加以恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的全面探究，加強(qiáng)概念的理解和比較。畫(huà)出△A′B′C′如圖(2)；第三步：移開(kāi)三角尺如圖(3).這樣，畫(huà)出的△ABC與△A′B′C′：（1）在圖(3)中，點(diǎn)O在線段AA′上嗎？如果在，在什么位置？對(duì)于線段BB′、CC′呢？（2）△ABC與△A′B′C′有什么關(guān)系？ 【教學(xué)說(shuō)明】讓學(xué)生通過(guò)觀察，可獲得結(jié)論為：點(diǎn)O在線段AA′，BB′，CC′上，且OA=OA′，OB=OB′，OC=OC′；△ABC≌△A′B′C′.然后讓學(xué)生相互交流，邊聽(tīng)取學(xué)生間的交流，對(duì)于描述不準(zhǔn)確的應(yīng)給予提醒，幫助學(xué)生完善認(rèn)知.【歸納結(jié)論】（1）關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心平分.（2）、典例精析，掌握新知例（1）選擇點(diǎn)O為對(duì)稱中心，畫(huà)出點(diǎn)A關(guān)于點(diǎn)O的對(duì)稱點(diǎn)A′，如圖(1)；（2）選擇點(diǎn)O為對(duì)稱中心，畫(huà)出與△ABC關(guān)于點(diǎn)O對(duì)稱的△A′B′C′，如圖（2）.分析：在（1）中，可利用“對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱中心，并且被對(duì)稱中心平分”這一性質(zhì)，畫(huà)出點(diǎn)A關(guān)于O點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)A′（即延長(zhǎng)AO，并在AO延長(zhǎng)線上截取OA′=AO，則A′點(diǎn)即是A關(guān)于點(diǎn)O的對(duì)稱點(diǎn)）；在（2）中，可仿（1）分別得到點(diǎn)A、B、C關(guān)于點(diǎn)O的對(duì)稱點(diǎn)A′、B′、C′，連A′B′、A′C′、B′C′，則△A′B′C′是△：略.【教學(xué)說(shuō)明】讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖過(guò)程，教師提出問(wèn)題并師生共同分析后，可由學(xué)生自己畫(huà)圖，、運(yùn)用新知，深化理解 （）①旋轉(zhuǎn)后能夠重合的兩個(gè)圖形是中心對(duì)稱的；②成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形形狀一樣、大小相同；③全等的兩個(gè)三角形一定是中心對(duì)稱的；④關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，已知四邊形ABCD，請(qǐng)以點(diǎn)O為中心，畫(huà)一個(gè)四邊形，使之與四邊形ABCD關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱.【教學(xué)說(shuō)明】由學(xué)生自主探究，相互交流獲得結(jié)論，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的作圖是否準(zhǔn)確規(guī)范，對(duì)作圖出現(xiàn)較大偏差的同學(xué)給予幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展.【答案】五、師生互動(dòng)，課堂小結(jié) 教師讓學(xué)生圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：（1）本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)歸納回顧；（2）中心對(duì)稱的性質(zhì)及其應(yīng)用；（3）中心對(duì)稱和軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系；（4）相互交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，談?wù)剬W(xué)習(xí)中有哪些困惑.【教學(xué)說(shuō)明】教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回顧思考，：從教材“” 練習(xí)的“課時(shí) 作業(yè)”，遵循從感性到理性的漸進(jìn)認(rèn)識(shí)規(guī)律、發(fā)展學(xué)生直觀想象能力，分析、歸納、以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展.。第五篇： 中心對(duì)稱(教案) 中心對(duì)稱 中心對(duì)稱【知識(shí)與技能】理解中心對(duì)稱的有關(guān)定義，掌握中心對(duì)稱的性質(zhì)，能利用中心對(duì)稱性質(zhì)畫(huà)出與已知圖形成中心對(duì)稱的圖形.【過(guò)程與方法】經(jīng)歷在操作活動(dòng)過(guò)程中探索出中心對(duì)稱的性質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析、抽象概括的能力.【情感態(tài)度】在操作活動(dòng)中
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