【正文】 y）關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)為P39。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。，熟悉記憶這3種關(guān)系符號(hào)。（2）數(shù)字“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同?！厩榫皩?dǎo)入】創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。（用時(shí)：分鐘）通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 比大小 人教新課標(biāo)第2課時(shí)比大小【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)例題和“做一做”，練習(xí)三第8題及思考題。教師巡視指導(dǎo)。（用時(shí)：8分鐘）1引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的生字。AB=CD=3，AD=?BC=4 設(shè)CF=x，則AF=x，BF=4x，由勾股定理，得AC2=BC2+AB2=52 ∴AC=5，OC=12AC=52∵AB2+BF2=AF2 ∴32+（4x）=2=x2 ∴x=258∵∠FOC=90176。 C．75176。第一篇：數(shù)學(xué)：(第2課時(shí))教案(人教新課標(biāo)九年級(jí)上) 中心對(duì)稱(chēng)(第二課時(shí))教學(xué)內(nèi)容1．關(guān)于中心對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形，對(duì)稱(chēng)點(diǎn)所連線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱(chēng)中心，?而且被對(duì)稱(chēng)中心所平分．2．關(guān)于中心對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等圖形．教學(xué)目標(biāo)理解關(guān)于中心對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形，對(duì)稱(chēng)點(diǎn)所連線段都經(jīng)過(guò)對(duì)稱(chēng)中心，而且被對(duì)稱(chēng)中心所平分；理解關(guān)于中心對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等圖形；掌握這兩個(gè)性質(zhì)的運(yùn)用．復(fù)習(xí)中心對(duì)稱(chēng)的基本概念（中心對(duì)稱(chēng)、對(duì)稱(chēng)中心，關(guān)于中心的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)），提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論解決問(wèn)題，老師引導(dǎo)總結(jié)中心對(duì)稱(chēng)的基本性質(zhì)．重難點(diǎn)、關(guān)鍵1．重點(diǎn)：中心對(duì)稱(chēng)的兩條基本性質(zhì)及其運(yùn)用．2．難點(diǎn)與關(guān)鍵：讓學(xué)生合作討論，得出中心對(duì)稱(chēng)的兩條基本性質(zhì)．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入（老師口問(wèn)，學(xué)生口答）1．什么叫中心對(duì)稱(chēng)？什么叫對(duì)稱(chēng)中心？ 2．什么叫關(guān)于中心的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)？3．請(qǐng)同學(xué)隨便畫(huà)一三角形，以三角形一頂點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)中心，?畫(huà)出這個(gè)三角形關(guān)于這個(gè)對(duì)稱(chēng)中心的對(duì)稱(chēng)圖形，并分組討論能得到什么結(jié)論．（每組推薦一人上臺(tái)陳述，老師點(diǎn)評(píng)）（老師）在黑板上畫(huà)一個(gè)三角形ABC，分兩種情況作兩個(gè)圖形（1）作△ABC一頂點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)中心的對(duì)稱(chēng)圖形；（2）作關(guān)于一定點(diǎn)O為對(duì)稱(chēng)中心的對(duì)稱(chēng)圖形．第一步，畫(huà)出△ABC．第二步，以△ABC的C點(diǎn)（或O點(diǎn)）為中心，旋轉(zhuǎn)180176。 B．50176。又四邊形ABCD為矩形，∠B=90176。（教師）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。描紅。五、總結(jié)全，深化認(rèn)識(shí)。、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒?！具M(jìn)行新課】 學(xué)習(xí)比較大?。?）數(shù)字“3=3”（小猴說(shuō)）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？學(xué)生回答后，出示課件：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并且在圖下面寫(xiě)上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。如：“左邊大，大于號(hào)，左邊小，小于號(hào)”“大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述?！敬鸢浮?＜＞ 第2題＜＞= ＞ 【課堂小結(jié)】提問(wèn)：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來(lái)表示。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。d163。沿直線DE方向向上平移5格得到的△ABC；（3）要使△ABC與△A1B1C1重合，則△ABC繞點(diǎn)C順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，至少要旋轉(zhuǎn)多少度？（直接寫(xiě)出答案）8．下列交通標(biāo)志中既是中心對(duì)稱(chēng)圖形，又是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）（A）（B）（C）（D）課后實(shí)踐乾隆和紀(jì)曉嵐楹聯(lián)中的對(duì)稱(chēng)傳說(shuō)乾隆下江南時(shí)，曾光顧了一個(gè)小酒店．當(dāng)時(shí)，大雪飄飄，顧客寥寥，乾隆有興而發(fā)，出了一個(gè)上聯(lián)——“水冷酒一滴二滴三滴”，要隨從紀(jì)曉嵐對(duì)下聯(lián)，紀(jì)曉嵐是乾隆的寵臣，文學(xué)功底厚實(shí)．紀(jì)曉嵐看后，覺(jué)得這副對(duì)聯(lián)很難對(duì)上，因?yàn)樗渚迫齻€(gè)字很特殊，它們的偏旁正好是一滴二滴三滴，要找到這樣的三個(gè)字，即要有意義，又要與數(shù)字有聯(lián)系，還要保證對(duì)稱(chēng)，確實(shí)不容易．不過(guò)紀(jì)曉嵐畢竟是紀(jì)曉嵐，也稍加思索，寫(xiě)出了下聯(lián)——“丁香花百頭千頭萬(wàn)頭”．這真是太妙了！丁香花三個(gè)字出很特殊，丁字的頭與百字頭一樣，香字的頭是千，花字的頭與萬(wàn)字頭一樣．水冷酒使人聯(lián)想到寒冬臘月，而丁香花使人聯(lián)想到春意融融．這副對(duì)聯(lián)內(nèi)在對(duì)稱(chēng)，不禁叫人拍案叫絕．