電功率是初中物理教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)(更新版)
【正文】 常數(shù)，叫做點(diǎn)P關(guān)于⊙O的冪，所以相交弦定理、切割線定理及其推論(割線定理)、例題分析(采用師生共同探索、講練結(jié)合的方式進(jìn)行)例1 如圖7170，兩個(gè)以O(shè)為圓心的同心圓，AB切大圓于B，AC切小圓于C，交大圓于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，：結(jié)合圖形和已知條件，但AC未知，此時(shí)則可根據(jù)切割線定理先求出AE，再利用垂徑定理便可求出AC，于是問題得解.(由學(xué)生討論、分析，得出解決)例2 如圖7171，在以O(shè)為圓心的兩個(gè)同心圓中，A，B是大圓上任意兩點(diǎn)，過A，：AXPB＝PC對宋代的城市生活也能完全理解了。難點(diǎn)有時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來定，同樣一個(gè)問題在不同班級里不同學(xué)生中，就不一定都是難點(diǎn)。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。通過本課題的學(xué)生活動(dòng)、探究，得出對質(zhì)量守恒的認(rèn)識(shí)，然后通過兩個(gè)質(zhì)疑性實(shí)驗(yàn)來完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)，最后是從微觀角度給出了說明。教材中的內(nèi)容 教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題。在學(xué)習(xí)金然老師的同時(shí)，一定要和自己學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，用心揣摩教科書的精神。學(xué)生明白相同時(shí)間，亮度大的燈泡消耗電能大。至于把兩個(gè)燈泡再串聯(lián)到電路，比比亮度，放在復(fù)習(xí)課中，這樣降低了難度，突出了重點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，同樣收到了很好的效果。指導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，使學(xué)生從自己親身觀察到的事實(shí)中。通過實(shí)驗(yàn)匯報(bào)等，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法獲得信息，運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。我任教初一的歷史學(xué)科，例如我在準(zhǔn)備《宋代的城市生活》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我是這樣來設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)的：重點(diǎn)宋代城鎮(zhèn)規(guī)模的擴(kuò)大和城鎮(zhèn)變化的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)有明確的認(rèn)識(shí)。：一是如果圓內(nèi)的兩條弦交于圓心O，則有PA＝PB＝PC＝PD＝圓的半徑R，此時(shí)AB，CD是直徑，相交弦定理當(dāng)然成立.(如圖7164)二是當(dāng)P點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離圓心O，運(yùn)動(dòng)到圓上時(shí)，點(diǎn)P和B，D重合，這時(shí)PB＝PD＝O，仍然有PAPD＝PEAY，BD2＝BPXC＝AXAY＝AE、小結(jié)用投影重新打出圓冪定理的基本圖形(如圖7176)，：以上定理形式雖然不同，但實(shí)質(zhì)相同，、布置作業(yè)、：，板書設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明“圓冪定理”這一名稱，而是以“和圓有關(guān)的比例線段”的形式出現(xiàn)的，它是進(jìn)行幾何論證、計(jì)算和作圖常用定理，但是應(yīng)用難度較大，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培.第五篇：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)A、能夠正確轉(zhuǎn)述他人話語，會(huì)報(bào)告自己和他人的成績單。3）增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語獲取更多語言信息的能力并進(jìn)行閱讀策略的培養(yǎng)。
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