電功率是初中物理教學中一個重點和難點(更新版)
【正文】 常數(shù)，叫做點P關于⊙O的冪，所以相交弦定理、切割線定理及其推論(割線定理)、例題分析(采用師生共同探索、講練結合的方式進行)例1 如圖7170，兩個以O為圓心的同心圓，AB切大圓于B，AC切小圓于C，交大圓于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，：結合圖形和已知條件，但AC未知，此時則可根據(jù)切割線定理先求出AE，再利用垂徑定理便可求出AC，于是問題得解.(由學生討論、分析，得出解決)例2 如圖7171，在以O為圓心的兩個同心圓中，A，B是大圓上任意兩點，過A，：AXPB＝PC對宋代的城市生活也能完全理解了。難點有時又要根據(jù)學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。難點不一定是重點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點。通過本課題的學生活動、探究，得出對質(zhì)量守恒的認識，然后通過兩個質(zhì)疑性實驗來完善學生的認識，最后是從微觀角度給出了說明。教材中的內(nèi)容 教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強加給學生，而是首先提出在化學反應中反應物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關系的問題。在學習金然老師的同時，一定要和自己學生的實際相結合，用心揣摩教科書的精神。學生明白相同時間，亮度大的燈泡消耗電能大。至于把兩個燈泡再串聯(lián)到電路，比比亮度，放在復習課中，這樣降低了難度，突出了重點，提高了學生學習物理的熱情，同樣收到了很好的效果。指導學生觀察、思索，使學生從自己親身觀察到的事實中。通過實驗匯報等，使學生初步學會運用觀察法、實驗法獲得信息，運用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。通常意義上所說的教學難點，即是新內(nèi)容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。我任教初一的歷史學科，例如我在準備《宋代的城市生活》這一課的教學設計時，我是這樣來設計本課的教學重難點的：重點宋代城鎮(zhèn)規(guī)模的擴大和城鎮(zhèn)變化的特點，學生應有明確的認識。：一是如果圓內(nèi)的兩條弦交于圓心O，則有PA＝PB＝PC＝PD＝圓的半徑R，此時AB，CD是直徑，相交弦定理當然成立.(如圖7164)二是當P點逐漸遠離圓心O，運動到圓上時，點P和B，D重合，這時PB＝PD＝O，仍然有PAPD＝PEAY，BD2＝BPXC＝AXAY＝AE、小結用投影重新打出圓冪定理的基本圖形(如圖7176)，：以上定理形式雖然不同，但實質(zhì)相同，、布置作業(yè)、：，板書設計課堂教學設計說明“圓冪定理”這一名稱，而是以“和圓有關的比例線段”的形式出現(xiàn)的，它是進行幾何論證、計算和作圖常用定理，但是應用難度較大，所以在教學時應時刻注意啟發(fā)學生進行思考，培.第五篇：教學重點和難點教學重點和難點教學重點A、能夠正確轉述他人話語，會報告自己和他人的成績單。3）增強學生運用英語獲取更多語言信息的能力并進行閱讀策略的培養(yǎng)。
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