【正文】 定理.(圖7168)至此，通過點的運動及線的運動變化，我們發(fā)現(xiàn)，相交弦定理、切割線定理及其推論和，可以得出：(設(shè)⊙O半徑為R)在圖(1)中，PA在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽不懂學(xué)不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。本課題的教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、交流和表達(dá)能力、分析和觀察能力都有極其重要的作用。金然老師的課從知識的傳承來說，很嚴(yán)謹(jǐn)，但對我現(xiàn)在教的學(xué)生來說，難度有點大了，內(nèi)容有點多。我在教學(xué)中開始讓學(xué)生把兩個燈泡接到電路里，觀察電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動情況，幫助學(xué)生初步對亮度和能耗有點直觀認(rèn)識，接著不做過深討論，直接給出電功率的定義，單位，接著進(jìn)行學(xué)生探究燈泡的電功率跟哪些因素有關(guān)，把半節(jié)課的重點放在指導(dǎo)學(xué)生探究上，讓學(xué)生大膽猜想，然后設(shè)計實驗論證，收集證據(jù)討論等等，最大限度使學(xué)生經(jīng)歷探究活動的各個環(huán)節(jié)。本課題的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的假設(shè)，并用自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行驗證，使學(xué)生會進(jìn)行初步的探究活動。那么歷史教學(xué)中如何突破重難點呢?本人結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗，作如下探討性總結(jié)，以與同行們交流。PB＝PC＝CY，BP＝DQ，EX＝將“和圓有關(guān)的比例線段”這一節(jié)的幾個定理緊密結(jié)合起來，溝通了知識間的聯(lián)系，最后可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想基本圖形，思考還有哪些輔助線的作法來證明此題?三、強(qiáng)化練習(xí)練習(xí)1 已知P為⊙O外一點，OP與⊙O交于點A，割線PBC與⊙O交于點B，C，且PB＝＝7，PA＝2， 如圖7175，⊙O和⊙O′都經(jīng)過點A和B，PQ切⊙O于P，交⊙O′于Q，M，：PN2＝NM四、Reading該部分共設(shè)置了5項任務(wù)：第一項任務(wù)以問題討論的方式激活學(xué)生相關(guān)背景知識（Section 1）；第二項任務(wù)要求學(xué)生通過快速閱讀填空完成全文(Section 2)；第三項任務(wù)要求學(xué)生將詞匯和釋義進(jìn)行匹配(Section 3)；第四項任務(wù)要求學(xué)生再次閱讀，回答問題（Section 4）第五項任務(wù)通過選擇、討論等形式要求學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練.(Section 5)。B、掌握直接引語和間接引語的意義、功能和用法。AY，BPPF ＝(ROP)(R+OP)＝R2OP2；在圖(2)中，PA宋代市民的衣食住行和文化生活給我們展現(xiàn)了一幅宋代城市生活的畫卷，同時也是兩宋經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)繁榮的真切寫實，說明兩宋時期是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段。通過討論交流，使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。第二篇：質(zhì)量守恒定律是初中教學(xué)的重點和難點質(zhì)量守恒定律是初中教學(xué)的重點和難點，是如何讓學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律，理解在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之