【正文】 說白了，他就是一個園林工人，他是個以種樹為業(yè)的姓郭的駝背的老頭。（出示PPT）師：字子厚，又稱“柳柳州”，他當時在柳州當官，而且當?shù)煤芎茫习傩站陀涀×怂?，所以留下了許多與柳宗元相關(guān)的古跡......關(guān)于他的主張，同學倒是沒提到，他和韓愈倡導(dǎo)的“古文運動”，他們的文學主張是“文以載道”......這里《永州八記》當中的《始得西山宴游記》我建議同學們課外去讀一讀，它是八記之首，我們的水平借助工具應(yīng)該是能讀懂的，特別是題目當中的“始得”很有意味，去讀一讀。生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。好像外圍的材料比較多一點，關(guān)于柳宗元倒是知之不多，請坐。師：不對，不應(yīng)該是背書，看你像在背書的樣子，你要介紹給大家，用介紹的語氣告訴大家。第四篇：種樹郭橐駝傳課堂實錄《種樹郭橐駝傳》課堂實錄師：今天我們要上柳宗元的一篇文章，誰上來把課題寫下。從而更能表達本文順應(yīng)民性以養(yǎng)民的主題。）4．意動用法駝業(yè)種樹。（使??達到）非有能碩茂之也。（結(jié)果實）橐駝非能使木壽且孳也。（然而）8．病病僂。）字而幼孩。（所以）3．實早實以蕃。師：這篇課文中出現(xiàn)了古今異義，一詞多義，詞類活用，賓語前置等四種文言現(xiàn)象，昨天的家庭作業(yè)就是請同學們總結(jié)歸納這些知識點。在對不良現(xiàn)象的反面批判中，與郭橐駝““順木之天以致其性”的映襯中，作者的正面觀點也就顯而易見了：當官治民應(yīng)“順民之性以養(yǎng)民”，所以作者最后感嘆說“得養(yǎng)人術(shù)”。“駝”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼??擊木而召之。第二節(jié)： 為什么這位駝?wù)哂兄磉_的個性？朗讀橐駝以種樹為業(yè)。（1）解釋加點詞語 ①病僂（脊背彎曲）②名我固當（本來）③橐駝非能使木壽且孳也（滋長，繁殖）④其蒔也若子（種植，移植）⑤根拳而土易（拳曲，伸展不開）（更換）⑥搖其本以觀其疏密（樹干）⑦移之官理（治，統(tǒng)治）⑧ 勖爾植（勉勵）⑨字而幼孩（養(yǎng)育）⑩遂而雞豚（成，養(yǎng)大）⑾吾小人輟飧饔以勞吏者（晚飯）（早飯）⑿故病且?。ǜF困）（2）翻譯下列句子①若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎：像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當）難道也有類似嗎？ ②吾又何能為哉：我又能做（別的）什么呢？五、討論仍不懂的字詞句意義，師個別答疑?！坝镭懜镄隆笔『?，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。他們兩位共同倡導(dǎo)了“古文運動”，柳宗元,我們初中學過他的《捕蛇者說》，就反應(yīng)了“苛稅給人民帶來重壓”這一社會問題，今天我們來學他的《種樹郭橐駝傳》，看他又針對什么社會問題，表達什么政治觀點。換一種說法是為了強調(diào)“養(yǎng)人”的重要性，突出作者的政治主張。本文開頭僅以寥寥數(shù)筆便使郭橐駝的狀貌神態(tài)躍然紙上。1傳：記載。1天：天性，自然生長規(guī)律。固：的確。四年之后，就死在那里，年僅47歲。柳宗元（773819），字子厚，唐代河東（今山西永濟縣）人。拳而土易雖曰愛之，促爾耕勖爾植 旦視而暮撫其實害之；督爾獲 已去而復(fù)顧雖曰憂之，早繅而緒 爪其膚以驗其實仇之。①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；②“甚善，名我固當”：指其病為號，不雅，但親切。小人（古義：我們小民；今義：指人格卑下的人。鄉(xiāng)人(古：兩個詞，所有鄉(xiāng)里的人；今：家鄉(xiāng)人。6）見長人者好煩其令。旦暮，1）以致其性焉爾。爪，作動詞用，手抓，掐。）茂蕃．（f225。第一篇：ME種樹郭橐駝轉(zhuǎn)答案[最終版]柳宗元（773～819），字祖籍河東郡解縣（今山西永濟縣），世稱“”, “柳柳州”, 中唐進步的思想家和政治家，也是著名的文學家, 具有進步的歷史觀和樸素的唯物思想,反對天命論。）駝病僂．（lǚ）移徙．（xǐ）碩．（shu242。實。日，一天天(3)旦暮吏來而呼曰。安，使……安樂。例官理，非吾業(yè)也（非……也，表否定的判斷句），不知始于何名茍有能反（于）：傳其事以（之）為官戒也而卒以（之）禍茍有能反（于）是者然吾居（于）鄉(xiāng)移之（于）官理，可乎：故不我若也 又何以蕃吾生而安吾性耶 “駝”。）。那么，請結(jié)合課文簡要說明郭橐駝是一個怎樣的人？ 【明確】（1）駝背，性格豁達。他植者植樹和官吏為政的哪些表現(xiàn)是相似的？借此，作者表達了怎樣的主旨？ 【明確】（1）“駝”以“外行”的身份試探著用他的種樹理論衡量官吏的所作所為，二者有類：“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”，那么，“長人者好煩其令”就如勤慮害樹一樣，繁政擾民，從而將旦暮而來的官吏打入“他植者”行列。確切理解文中的關(guān)鍵詞句，注意詞類活用和通假現(xiàn)象 課時安排：一課時 教學過程：一． 與學生交流關(guān)于柳宗元的材料。公元815年，又被貶到更偏遠的柳州做刺史。背部高聳，彎著腰走路。效慕：仿效。唐人避唐高宗李治名諱，改治為理。這與《拿來主義》中用“大宅子”作比，闡述對待外國文化態(tài)度的寫法是一樣的。養(yǎng)樹側(cè)重“養(yǎng)”，“順木之天以致其性”，引申到“養(yǎng)人”，與民休養(yǎng)生息，而官理則是泛指治民之道。一、導(dǎo)入：同學們知道“唐宋八大家”中唐代的兩位是韓愈和柳宗元。順宗時，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的主張革新的政治集團。從這些詩篇里，我們可以看出一個有理想的正直的人在不合理的黑暗社會里遭受到怎樣殘酷的迫害！三、初讀課文，要求：借助書下注釋，疏通文意，劃出不懂的字詞句；找出認為是重點的詞語并注出意義及用法；四、檢查初讀掌握情況：請一生朗讀課文，師糾正讀音及停頓，評價朗讀情況請一生說明找出的重點詞語及其意義和用法，教師作出取舍，分類板書，然后完成下列習題。駝竟以為起得很恰當，且這樣自稱，勾勒出人物豁達性格③本節(jié)仿史傳體例，介紹人物身世，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同一般的“駝?wù)摺毙蜗蟊丬S然紙上了。移之官理，可乎——過渡）：轉(zhuǎn)移話題，由談種樹轉(zhuǎn)到談?wù)律蟻??！伴L人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”與“他植者”勤慮害樹遙相呼應(yīng)，互相映襯，強化了對官吏繁政擾民現(xiàn)象的批判。這節(jié)課我們一起來解決本文出現(xiàn)的一些文言知識。（舊）故不我若也。（表承接。（這樣）然吾居鄉(xiāng)。（稱呼）早實以蕃。（日，一天天）3．使動用法以致其性焉爾。安，使??安定。特別值得注意的是，為什么作者把這擁有高超種樹技藝的主人公設(shè)置為以為駝背也就是有點生理缺陷的人呢？因為郭橐駝這樣一個身軀“拳曲”的人對自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會順應(yīng)生物自然規(guī)律生長的可貴。全文以記言為主，帶記言中穿插描寫，錯落有致，引人入勝七、布置作業(yè)：完成《《系統(tǒng)集成》課時練習。關(guān)于作者，我們不是第一次走進他，同學們預(yù)習時也搜了資料，要把搜集的資料內(nèi)化為自己的東西，那么關(guān)于作者，你現(xiàn)在的積累有哪些？生：柳宗元，字子厚，唐代文學家。他還是有方法的，先是“韓柳”，再是“三蘇”，再是歐陽修、王安石和曾鞏。師：你背下?，F(xiàn)在看看老師做的資料，我們很快過一遍，看看有沒有要拾遺補漏的。（其余生笑）師：這個形象和劉羅鍋確實挺相像的。來，現(xiàn)在用我們一起的力量來共同完成這篇文章的閱讀。這個文章我們都翻譯過了，應(yīng)該有給你們留下一些印象，誰來說？王俊文。還有嗎？生：我覺得他是一個尊重自然的人，因為他種樹不像其他的人那樣，而是對這個樹放之任之，不會拔苗助長。師：哦，“以俟觀人風者得焉”，這篇文章就是要告訴我們做官的道理。一邊看，一邊散讀出聲，并用紅筆在每一段當中做一點注，或者還有什么問題，如果你們自己能解決的我就不一一道來了，因為你們初三也熟讀了很多古文。好吧？ 生：“郭橐駝，不知始何名?！邦悺笔鞘裁匆馑迹?生：像的意思。有一句難句我覺得大家要注意”凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎娶養(yǎng)。好，后面一句“他植者雖窺伺效慕，莫能如也”?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道這個人是形丑、性善、技高、理明，上節(jié)課后，有個同學就問我，說這個人物塑造的不好、不真實，今天我們就帶著這個問題，結(jié)合文中他說的話，看這個人物到底是不是真實的。師：用來？致？使達到？應(yīng)該是使其達到它的天性。師：翻得很好。李怡玲：所以我只不過不妨害它的生長罷了，并沒有使得它長得高大茂盛的方法；只不過不抑制、減少它的果實罷了，也沒有能使它果實結(jié)得又早又多的訣竅。高大，使師：嗯，這個“其實”和現(xiàn)代漢語不一樣，這里怎么講？ 生答“它的果實”。師：這里還有一個代詞跟“然”一樣翻成“這”的，是哪個？ 顧思昊：是 師：很好，“茍有能反是者”的“是”。那這里是“用來師：你們已經(jīng)很確定了，是“雖然”。第四段，開始讀。再看，“官理，非吾業(yè)也。?一會兒打鼓招聚大家，一會兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我們繁衍生息，民心安定呢？ 師：這句有沒有問題？毛備？毛備：早晚飯是不是可以概括一下說“吃飯”的意思？ 師：你說的是“輟飧饔”，對吧，“飧”是晚飯，“饔”是早飯，忙不停的吃早晚飯、吃飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，都可以。邱恩捷：所以我們既困苦又疲乏,像這樣治民反而擾民，它與我種樹的行當大概也有相似的地方吧？師：有一個地方她翻譯的很好，這個“其”不僅是代詞，還可以是語氣詞。師：哦，一個種樹的人不該說出這種有哲理、深刻的話，你是指這個的真實，至于這個人物是不是虛構(gòu)的也無所謂，只是作者假托了這個人是吧。借這個人立說，表達了自己的政治主張。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數(shù)萬畝，貧者無容足之居。文中描寫郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，形象而生動；記述郭橐駝的答話，莊諧雜出，語精而意豐。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成《柳河東集》，劉并作了序。六、板書設(shè)計①總括分述、木之性（理論說明）種植方法（實踐總結(jié)）能順木之天以致其性順其自然（議論）對比映襯他植者違返（反面申述）、種樹之術(shù)，并不高深（自謙明理）②、介紹人物身世引出種樹行家暢談種樹經(jīng)驗官府繁政擾民、問者意外收獲七、總結(jié)以寓言方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見的傳統(tǒng)做法。、兩個語素意義相對的。中學文中出現(xiàn)的偏義復(fù)詞很多，例如：①“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”（《孔雀東南飛》）——“作息”只有“作”的意義，沒有“息”的意義。因此，也就可以認定“作息”是偏義復(fù)詞了。