【正文】 0分以上的有3人，70分以上的同學有3個，60分以上有3個，成績不是很理想。三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。從這次的檢測來看，閱讀理解依然是學生最難的部分，是學生的薄弱環(huán)節(jié)。：學生做得也不是很好，有些同學知識《荷花》的作者，但是卻把字寫錯，填寫名言警句學生錯誤也較多，大部分同學只是簡單了解其涵意，但是說到運用到生活中卻還是不熟練。第三篇：三年級語文試卷分析三年級語文試卷分析本次期末考試，語文試卷從基礎知識的積累與運用、課外閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。五、今后改進教學的措施考試既是對教學水平的檢測，也對教學有指導作用。3卷面凸顯的問題、原因及應對措施，尤其是男生書寫臟亂差不能拿滿分。答卷中的典型錯誤：此題考查的是學生對本冊書要求會寫生字的掌握情況。二、試題情況分析試題的基本結構從考查內容來看，本試卷涉及了基礎知識、積累運用、閱讀理解和習作四項內容。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。學生對 形近字掌握不夠準確，有個別學生不能認真讀題目，導致有的題很簡單而做錯。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：（1）平時教學對后進生轉化效果不明顯。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對 語文知識的靈活應用能力。試卷中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。備好課是上好課的前提。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。試題的特點考察內容全面重點突出, 以主觀試題為主，突出了能力的考查。提示在今后的教學中要加強基礎字詞的訓練，對于一些易錯字要在平時的教學中多強調多鞏固。此題失分主要集中在個別學生身上，原因在于平時背誦不過關，有知識漏洞。準備基礎知識積累本，隨時積累、總結日常的語言溝通與書面交流中易錯、易混的字詞的書寫與讀音，隨時翻看，牢記于心。一、試題分析：：大部分學生完成較好，有個別同學拼音基礎不太好，導致拼錯詞語，再有容易出錯的字雖然平時反復強調但還是有個別同學寫錯。部分學生對的語言組織能力很差，從而看出一些學生的語文閱讀能力沒有得到綜合提升。學生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠遠不夠的，拓展學生的閱讀面勢在必行。特別在學生比較薄弱的選材、立意、寫作的結構等方面，要重點進行訓練和指導。（3）辨字組詞這題學生出錯較少。另外書寫卷面較差，也造成失分。（2）加強閱讀訓練，豐富語言積累。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。另外，應一如既往地要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，扎實提高寫作水平。三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯字。第六題按課文內容填空完成也不錯。