【正文】 個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用。四、力的分類(1)按力的性質(zhì)和力的效果分類①性質(zhì)力：重力、彈力、摩擦力、電磁力、分子力等。第一篇：高一物理第三章教案教案二、力的圖示1．力可以用一根帶箭頭的線段來(lái)表示。三、力的示意圖： 與力的圖示相比，只要求在圖中準(zhǔn)確畫出力的方向，表達(dá)出物體在這個(gè)方向受力即可，不要求準(zhǔn)確畫出力的大小。4．重力的作用點(diǎn)：重心。（四）實(shí)例探究關(guān)于重力，下列說(shuō)法中正確的是 A、重力的方向總是垂直于接觸面 B、重力的方向豎直向下C、地球上的物體只有靜止時(shí)才受到重力作用 D、物體只有落向地面時(shí)才受到重力作用下列關(guān)于重力的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A、重力的大小可以用彈簧秤或天平直接測(cè)出B、物體對(duì)懸線的拉力或?qū)χС治锏膲毫?，一定等于物體所受的重力 C、物體對(duì)懸線的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫?，二定等于物體所受的重力 D、物體靜止地放在水平地面上，它對(duì)地面的壓力大小等于物體所受的重力關(guān)于物體的重心，下列說(shuō)法中正確的是 A、物體的重心就是物體上最重的點(diǎn)B、重心是物體各部分所受重力作用的集中點(diǎn)，也就是合力的作用點(diǎn)C、物體的重心可以不在這個(gè)物體上，但有規(guī)則形狀的均勻物體的重心就一定在物體上D、形狀規(guī)則的物體的重心必與其幾何中心重合把一條盤在地上，長(zhǎng)為L(zhǎng)的質(zhì)量分布均勻的鐵鏈向上提起。胡克定律及應(yīng)用。教師活動(dòng)：教師啟發(fā)學(xué)生思考推、拉、提、壓、舉等力是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)一步分析歸納總結(jié)。感受彈簧彈力的大小與彈簧形變的關(guān)系。將彈簧秤豎直掛起來(lái)，當(dāng)下面不掛重物時(shí)其指什恰好指在5N刻度處，當(dāng)彈簧下掛上20N的重物時(shí)，彈簧秤示數(shù)為30N，當(dāng)彈簧下掛上多重的物體時(shí)彈簧秤的示數(shù)為100N？五、布置作業(yè)高一物理教案摩擦力教學(xué)目的：知道滑動(dòng)摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。二、進(jìn)行新課靜摩擦力指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：為什么彈簧秤有讀數(shù)？得出靜摩擦力概念 提出問(wèn)題：什么情況下產(chǎn)生靜摩擦力？讓學(xué)生思考討論。討論滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)（壓力和接觸面的粗糙程度）（l）用彈簧秤分別拉一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)木塊（疊放），將每次的讀數(shù)填在設(shè)計(jì)的表格中，分析比較：摩擦力與壓力的關(guān)系。四、實(shí)例探究l、觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中那些是有益的，那些是有害的，你能想出哪些辦法來(lái)增大和減小它們？試分析你騎自行車在加速行駛和減速滑行時(shí)，前輪和后輪受到路面所給的摩擦力的方向。積極思考，領(lǐng)會(huì)合力、分力的等效替代關(guān)系。高一物理教案2．計(jì)算法：先根據(jù)力的平行四邊形定則作出力的合成示意圖，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求合力大小和方向。和180176。會(huì)用力的分解的方法分析日常生活中的問(wèn)題。1．力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。課堂訓(xùn)練:1．在一個(gè)已知力的分解中，下列情況中具有唯一一對(duì)分力的是（）A．已知一個(gè)分力的大小和方向B．已知一個(gè)分力的大小和另一分力的方向 C．已知兩個(gè)分力的大小D．已知兩個(gè)分力的方向，并且不在一條直線上高一物理教案2．將一個(gè)力F分解為兩個(gè)不為零的力，下列哪種情況是不可能的（）A．兩個(gè)分力與F都在一條直線上B．兩個(gè)分力與F間的夾角都大于90186?！窘虒W(xué)器材】、豎落軌跡演示器（包括電源、三個(gè)鋼球）。從拋出時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，t時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位置P（x，y），如圖1所示。㈥ 下一步才是〖追求統(tǒng)一〗（指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀相關(guān)資料）在科學(xué)史上，凡是在某一具體領(lǐng)域得到物理規(guī)律， 到平拋規(guī)律后，自己要想到它與牛頓運(yùn)動(dòng)定律的統(tǒng)一：水平方向F=0,a=。、3題都是這方面的討論題.（建議留著課外思考鞏固）.⑵ 方向需用平行四邊形定則計(jì)算得出,。（教師拿出單擺展示，同時(shí)演示單擺振動(dòng)，介紹單擺構(gòu)成）物理上的單擺，是在一個(gè)固定的懸點(diǎn)下，用一根不可伸長(zhǎng)的細(xì)繩，系住一個(gè)一定質(zhì)量的質(zhì)點(diǎn)，在豎直平面內(nèi)擺動(dòng)。（此處：平衡位置是回復(fù)力為零的位置。位移大時(shí)，單擺的回復(fù)力大，位移小，回復(fù)力小，當(dāng)單擺經(jīng)過(guò)平衡位置時(shí)，單擺的位移為0，回復(fù)力也為0，思考：此時(shí)，單擺所受的合外力是否為0？（學(xué)生思考，回答，根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)?，F(xiàn)象：兩擺球擺動(dòng)是同步的，即說(shuō)明單擺的周期與擺球質(zhì)量無(wú)關(guān)，不會(huì)受影響。（由一名學(xué)生來(lái)完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師加以指導(dǎo)）現(xiàn)象：兩擺振動(dòng)不同步，而且擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，振動(dòng)就越慢。（三）課件演示通過(guò)課件演示，再現(xiàn)本課內(nèi)容，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到知識(shí)鞏固，理論升華的教學(xué)目的。（2）受迫振動(dòng)：物體在外界驅(qū)動(dòng)力作用下的振動(dòng)叫做受迫振動(dòng)?！狙菔?】聲音的共鳴（課本圖 9－32）．取兩個(gè)頻率相同的音叉A和B，相隔不遠(yuǎn)并排放在桌上，打擊音叉A的叉股，使它發(fā)聲．過(guò)一會(huì)兒，用手按住音叉A的叉股，使它停止發(fā)音，可以聽(tīng)到?jīng)]有被敲的音叉B發(fā)出了聲音．如果在音叉B的叉股上套上一個(gè)套管來(lái)改變B叉的固有頻率，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，就聽(tīng)不到音叉B發(fā)出的聲音．如何來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢？音叉A振動(dòng)后，在空氣中激起聲波，聲波傳到B后，給B一個(gè)周期性的驅(qū)動(dòng)力．由于驅(qū)動(dòng)力的頻率跟音叉B的固有頻率相等，于是B發(fā)生共振，發(fā)出聲音．這種聲音的共振現(xiàn)象叫做共鳴．【板書】（2）共鳴音叉下面所裝的空箱叫共鳴箱，音叉發(fā)聲后，共鳴箱發(fā)生共鳴，可以使音叉的聲音加強(qiáng)，家用的音箱的原理類似于此．在日常生活、生產(chǎn)中有些共振對(duì)人類有益，有些共振對(duì)人類有害，如何利用共振和防止共振呢？【板書】（3）共振的應(yīng)用和防止共振現(xiàn)象有許多應(yīng)用，把一些不同長(zhǎng)度的鋼片裝在同一個(gè)支架上，可用于制成測(cè)量發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的轉(zhuǎn)速計(jì)．使轉(zhuǎn)速計(jì)與開(kāi)動(dòng)著的機(jī)器緊密接觸，機(jī)器振動(dòng)引起轉(zhuǎn)速計(jì)的輕微振動(dòng)，這時(shí)固有頻率與機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)頻率相同的那片鋼片發(fā)生共振，有較大的振幅．若已知鋼片的固有頻率，就可知道機(jī)器的轉(zhuǎn)速．共振篩（課本圖9－33）也是利用共振現(xiàn)象制成的．把篩子用四根彈簧支起來(lái)，在篩架上安裝一個(gè)偏心輪，就成了共振篩．偏心輪在發(fā)動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，適當(dāng)調(diào)節(jié)偏心輪的轉(zhuǎn)速，可以使篩子受到驅(qū)動(dòng)力的頻率接近篩子的固有頻率，這時(shí)篩子發(fā)生共振，有較大的振幅，提高了篩除雜物的效率．在某些情況下，共振也可能造成損害．軍隊(duì)或火車過(guò)轎時(shí)，整齊的步伐或車輪對(duì)鐵軌接頭處的撞擊會(huì)對(duì)橋梁產(chǎn)生周期性的驅(qū)動(dòng)力，如果驅(qū)動(dòng)力的頻率接近橋梁的固有頻率，就可能使橋梁的振幅顯著增大，以致使橋梁發(fā)生斷裂．因此，部隊(duì)過(guò)橋要用便步，以免產(chǎn)生周期性的驅(qū)動(dòng)力．火車過(guò)橋要慢開(kāi)，使驅(qū)動(dòng)力的頻率遠(yuǎn)小于橋梁的固有頻率．輪船航行時(shí)，如果所受波浪沖擊力的頻率接近輪船左右搖擺的固有頻率，可能使輪船傾覆，這時(shí)可以改變輪船的航向和速度，使波浪沖擊力的頻率遠(yuǎn)離輪船搖擺的固有頻率．機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，零部件的運(yùn)動(dòng)（如活塞的運(yùn)動(dòng)、輪的轉(zhuǎn)動(dòng)）會(huì)產(chǎn)生周期性的驅(qū)動(dòng)力，如果驅(qū)動(dòng)力的頻率接近機(jī)器本身或支持物的固有頻率，就會(huì)發(fā)生共振，使機(jī)器或支持物受到損壞．這時(shí)要采取措施，如調(diào)節(jié)機(jī)器轉(zhuǎn)速，使驅(qū)動(dòng)力的頻率與機(jī)器或支持物的固有頻率不一致．同樣，廠房建筑物的固有頻率也不能處在機(jī)器所能引起的振動(dòng)頻率范圍之內(nèi)．總之，在需要利用共振時(shí)，應(yīng)使驅(qū)動(dòng)力的頻率接近或等于振動(dòng)物體的固有頻率；在需要防止共振時(shí)，應(yīng)使驅(qū)動(dòng)力的頻率與物體的固有頻率不同，而且相差越大越好．（三）鞏固練習(xí)1．A、B兩個(gè)單擺，A擺的固有頻率為f, B擺的固有頻率為 4f．若讓它們?cè)陬l率為 5f的驅(qū)動(dòng)力作用下做受迫振動(dòng)，那么 A、B兩個(gè)單擺比較A．A擺的振幅較大，振動(dòng)頻率為f． B．B擺的振幅較大，振動(dòng)頻率為 4f． C．A擺的振幅較大，振動(dòng)頻率為 5f． D．B擺的振幅較大，振動(dòng)頻率為 5f．2．一船在海上以某速度朝東北方向行駛，正遇上自北向南的海浪，海浪每分鐘拍打船體15次，船在水中振動(dòng)的固有周期是6s，為避免發(fā)生共振，以下可采用的四種措施中，最有效的是A．把船改向東航行，并使船速增大． B．把船改向東航行，并使船速減?。?C．把船改向北航行，并使船速增大． D．把船改向北航行，并使船速減?。?．支持車廂的彈簧固有頻率是2 Hz， m的鐵路上，當(dāng)行駛速度為多大時(shí)，車廂振動(dòng)最強(qiáng)烈？（四）作業(yè)1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文，聯(lián)系實(shí)際列舉幾個(gè)共振的應(yīng)用和防止實(shí)例． 2．練習(xí)七第（1）、（2）題做在作業(yè)本上． 參考題洗衣機(jī)在把衣服脫水完畢撥掉電源后，電動(dòng)機(jī)還要轉(zhuǎn)動(dòng)一會(huì)兒才能停下來(lái)．在撥掉電源后，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)先振動(dòng)得比較小，然后有一陣子振動(dòng)得很劇烈，再慢慢振動(dòng)又減小直至停下來(lái)．其間振動(dòng)劇烈的原因是A．洗衣機(jī)沒(méi)有放平穩(wěn)． B．電動(dòng)機(jī)有一陣子轉(zhuǎn)快了．C．電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率和洗衣機(jī)的固有頻率相近或相等． D．這只是一種偶然現(xiàn)象．2．“洗”是古代人用金屬制造的形似現(xiàn)在洗臉盆一樣的東西．盆底鑄有四條魚(yú)，叫魚(yú)洗．注入魚(yú)洗一半以上容量的水，用手有節(jié)奏地摩擦盆上的兩耳，盆會(huì)像擊鐘一樣振動(dòng)起來(lái)，發(fā)出嗡嗡的聲音，同時(shí)水產(chǎn)生激蕩的波紋，形成一定的圖案．在振動(dòng)強(qiáng)烈時(shí)，盆里像有幾條活魚(yú)一樣，不僅攪得浪花蕩漾，而且還有許多小水珠從魚(yú)口處向上噴．試解釋此現(xiàn)象．說(shuō)明：，使學(xué)生理解物體在做受迫振動(dòng)時(shí)其頻率跟驅(qū)動(dòng)力頻率的關(guān)系，以及受迫振動(dòng)的頻率與物體固有頻率接近時(shí)，．在做共振實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以用如下的實(shí)驗(yàn)代替課本中圖933的實(shí)驗(yàn)。計(jì)算中的作用。(2）再結(jié)合公式a=VtVotst推導(dǎo)得到速度的單位，就可以推導(dǎo)出加速度的單位：米每二次方秒。5m/s=10m/s s=at=212180。1）選定的幾個(gè)物理量的基本單位2