【正文】 讀文中兩句話，理解它們的深刻含義：“還應(yīng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美。(：查書(shū)——分書(shū)——補(bǔ)書(shū)送書(shū)——轉(zhuǎn)學(xué)。)③圍繞“書(shū)為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。，理解“第一本書(shū)”的深層含義?！备鶕?jù)文章的特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預(yù)習(xí)中掌握生字詞，熟悉課文。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。這樣，那半本書(shū)就“是他一生唯一的一本書(shū)”了，而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。三、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)。六、學(xué)生自我評(píng)價(jià)：談閱讀、體會(huì)七、自學(xué)檢測(cè)題：大屏幕打出（略）八、布置作業(yè)：完成《同步練習(xí)》（必做題）完成習(xí)題三或者寫(xiě)一段心理描寫(xiě)片段。把握文章的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。第一篇：我的第一本書(shū) 教案設(shè)計(jì)我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)主備人：孫麗霞教學(xué)目標(biāo)：1．理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。）習(xí)題二及作者的第一本書(shū)為什么“值得我用心靈去贊美”學(xué)生回答，教師明確五、拓展延伸：（1）你讀了本文的最大感受是什么？（2）從我和喬元貞的經(jīng)歷中能說(shuō)明什么問(wèn)題？明確：課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生 的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會(huì)苦難 生活之于人的意義。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。”這算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？明確：沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，這說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書(shū)讓父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。對(duì)欣賞散文小說(shuō)之類的文學(xué)作品，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。教學(xué)目標(biāo)：、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)請(qǐng)學(xué)生朗讀210段(父子之間的故事描述)，圍繞著書(shū)寫(xiě)了哪些事?想一想作者為什么這么說(shuō)呢?(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。這些都對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。”，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會(huì)深有感慨呢?請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞，寫(xiě)一段回顧人生時(shí)心里話。5．理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。教師可作如下提示。(2)作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)(詩(shī))則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那奉書(shū)，就“是他一生唯一的一本書(shū)”了。第五篇：我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)手捧《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》，這是第一本令我有所體悟的書(shū)，坐窗前，任時(shí)光流轉(zhuǎn)，飛逝。我想，這撲流螢的記憶，不僅是印在腦海中的畫(huà)面了吧，更是有那種對(duì)童年生活的懷念之情。